谈生物教学中非智力因素的开发.pdfVIP

教育时空 啊 I 谈生物教学巾非智力因素的开发 郭 耀 (河南周 [_]职业技术学院 河南 周 口 466000) [摘 要]当今社会 实施素质教育的呼声越来越高，然而具体的教育行为仍存在只重知识和技能而忽视兴趣和情感的现象，素质教育的实际效果并不显著。 本文从生物教学的非智力因素入于，提出促使学生各方面素质得到充分发展的方法途径，以实现素质教育 的目的。 [关键词]生物教学 非智力因素 开发 中图分类号 ：G63391 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2011 美国心理学家韦克斯勒指出，人的心理结构是dj智力因素和非智力因素共 创设愉快的课堂教学情景，提高学生的学习兴趣，加强师生问的交流，共同思 同构成的，智力因素是人脑功能的表现，是人们在认识过程中所形成的比较稳 考、探索，鼓励提问和辩论。这样不仅端正了教与学的位置，而且可以营造一 定的、能确保认识活动有效进行和发展人脑聪明功能的心理特征的综合 ：非 个宽松 的学习环境，以利于学生愉快的学习：教师还应从学生的特点和实际水 智力因素是指人的活动时除智力因素之外的一切心理过程的总和。如动机、 平出发，调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，为学生创造获得成功的机 兴趣 、意 志 、性 格 等 。 会，并积极帮助他们一步步的获得成功 。 在教学过程 巾，学生的非智力因素积极参与并影响着学生的学习活动，有 5及时反馈 ，适当表扬，激发学习动机 关非智力因素的实验研究表 明，学生的学习兴趣与他们的学习成绩成正比，学 批改、讲评作业是教师常用的反馈形式，及时批改作业，进行针对性的讲 生中意志坚强者 与不坚强者的学习成绩有显著差异。因此，教师应重视开发 评，让学生及时了解 自己的学习结果，可以进一步激发学生学习的积极性，强化 学生的非智力因素，挖掘本学科中能激发学生情感、兴趣的多种因素，促使学 学习的效果。如给学生的作业批上鼓励性词句，会对学生的学习产生较强的激 生充分发挥非智力因素的作用。经多年教学实践的积累，笔者把生物教学中非 励作用 。诸如 ：目标 已经确定，要为之奋斗 !成 功属于你，持之以恒才是 智力因素的开发归纳为以下七种方法。 真 !……表扬时激励学生学习动机的最有效的方法，适度表扬对 良好的行为有 1上好绪论课 ，激发学习情感 强化作用。因此，对作业认真、思路清晰以及学习有进步、上课注意听讲的学 爱因斯坦说过，如果把学生的积极情感激发起来，那么学校所规定的功课 生，应 该给 以适度表扬。在教学活动中，应少批评多表扬，批评中带有鼓励，表 就会被学生当作一种礼物来接受。要开发学生的非智力因素，上好绪论课至关 扬与严格要求相结合。 重要。事实证明，学 听课时的情感处于积极状态时的效果，大大优于消极状 6加强实践环节，培养学生主动参与意识 态时的效果，情感的积极状态会增加学生学习生物课的情感。因此，教师要十 生物教学有很强的直观特点，因此在教学中要加强直观教具的演示，如标 分重视绪论课的教学，把绪论课上成情感课。教学中除了讲述生物学研究的内 本、模型、挂图、幻灯、多媒体教学等，使学生能够从逼真的画面和实物中获 容和方法外，还要谈生物知识在现代化建设中的地位和作用。当今 I廿界面临的 得直观映像，从而有极大的兴趣投入到生物学习中去。另外，还可根据季节及 重大问题，如粮食、人 口露、环境、资源等都与生命科学的研究有直接关系。 植物生长特点搞外出实习。如到山区、果园等地观察植物生长的特点和规律， 许多科学家认为