运用情景模拟法在提高临床护生抢救能力中的应用.pdfVIP

EIGNM EDICALRESEARCH 究 ANDFOR | 。 。 。 j ． 运用情景模拟法在提高临床护生抢救能力中的应用 高岩 韦丽 周丹 吉林大学第二医院(吉林 长春 130041) 延边大学护理学院 【摘要】 目的 使用情景模拟法提高临床护理实习生的抢救能力。方法 将新入护生分为试验组和对照组，试验组使用情景 模拟法训练护生的抢救能力，而对照组采用一般训练法。结果 经过训练后抢救技能考核 中，试验组成绩明显高于对照组 (P 0．01)。结论 情景模拟法对提高护理实习生抢救能力具有一定效果。 【关键词】 情景模拟法； 护生； 抢救能力 情景模拟是通过设置一种逼真的上作场景或管理系统，让被 牛记录，3名护士角色轮换 ，并在情景模拟训练同时进行 DV录 训练者按照 ·定的工作要求，完成一个或一系列任务，从中锻炼 制 ，急救结束后播放录像 ，观看抢救模拟训练中存在的不足，总 或考察某方而的工作能力和水 。日前，情景模拟训练已应用 结经验，提出整改措施。每2周训练 1次，每次 1h，训练周期6 于护生于术室的操作教学和提高护十沟通能力等方面 ，。笔者 个月。培训结束后，两组护生首先进行理论知识考试 ，然后进行 所在医院2010年运用情景模拟训练改进法，培训护生的急救意 仿真抢救考核 ，由护理部成员及护上长组成考核小组，根据现场 识和抢救急、危、重症患者的护理操作技术，为提高护生抢救急、 抢救表现给予考核打分。 危、重症患者的护理操作技术水平提供科学依据。 1．3 统计学方法 采用SPSS13．0软件进行统计分析、统计描 1 资料与方法 述 ￡检验 。 1．1 一般资料 2010年 9月将笔者所 医院实习护生本科 86 2 结果 名，大专 113名，分为对照组和试验组，对照组 100名，试验组99 结果显示 ，培训l后，两组理论知识成绩无显著性差异 (P 名，两组护牛一般资料及训练前理论及技术考核成绩无显著性 0．05)。表 1显示，抢救技能考核 中，试验组成绩明显高于对照 差异，具有可比性。 组 (P0．01)，特别是在抢救过程有序、冷静，动作迅速、站位合 1．2 方法 实习内容包括抢救时的物品准备 、病情观察 、基础 理，配合默契、分工明确 、无重复动作，备物齐全，急救仪器的使 护理操作 、抢救治疗原则与措施、常用药物的剂量 与使用等。对 H]及故障处理能力的分值，都明显高于对照组 (P0．01)。两 照组采取实地参加抢救患者等常规带教形式进行训练，训练周 组在病情的观察、判断能力、医生满意度的评分比较 中，试验组 期6个月。试验组采用情景模拟法，在带教老师的组织 F，采用 略高于对照组 (P0．05)。而在基础操作规范、准确、符合无菌 场景模拟、角色扮演 、现场实施急救 的方法分组训练，每 3人 l 原则，与家属的沟通能力，护理记录书写能力的比较中，无统计 组，1名护生模仿医生下达医嘱，1名护生扮演抢救护七，1名护 学意义(P0．05)。见表 1。 表 1 试验组与对照组抢救技能单项成绩比较 3 讨论 家属的沟通能力得分均较低，面对不同的患者和家属沟通技巧 护生进入临床实习时，仅具有理论知识，而缺少实践经验， 差 ，回答问题简单生硬 ，这易引起患者及家属的反感 ，甚至发生 对抢救场面心有余而力不足。进行情景模拟抢救训练 ，能使护 正面冲突，成为医院安伞的隐患。因此 ，临床带教中应注重培养 生逐渐形成清晰的抢救思路，明确抢救流程，从而有效配合抢 护生 的沟通能力 。此外，护理记录是护理人员对患者 的病情观 救。通过情景模拟