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如何激发中学生对体育课的积极性 陕西省西安市第四十四中学 杨小春 在体育活动的教学过程中，我们增加学生喜欢 的娱乐 必须避免片面地强调教师的主导作用 ，避免包办一切，样 体育活动和教学竞赛安排 ，突出 “体育活动课”的活动为 样 由教师唱主角的做法。 主的教学特点。在身体素质 、跳绳 、球类 、运动竞赛 、娱 三、情感式激励法去培养积极性 乐体育等项 目中，学生可根据 自己的爱好和特长进行多种 体育教学具有较强的娱乐性 、趣味性和竞赛性。学生 选择性的活动。在 当前学校体育改革 中，必须牢 固树立 在体育运动之下可以体味到 日常生活中所体会不到的愉快 ， “健康第一”的指导思想 ，面向全体学生，全面提高学生素 特别是在竞争的环境下，通过 自身的奋斗取得 了胜利 ，所 质 ；必须坚持学校体育的主要 目标，充分发挥学校体育的 给予了人的精神和身体上的享受是独特的，是要通过情感 健身功能 ，促进学生学习体育的积极性。体育是学校教育 来接触 ，能激发出人的潜能 。对待学生应该像对待 自己的 的组成部分 ，学校体育又是学生终身体育的基础 ，运动兴 好朋友一样 ，多鼓励。成绩好的学生，最大的期望莫过于 趣的培养是提高学生参加体育锻炼积极性的前提。在全面 得到教师恰如其分的评价和鼓励 ；有某些过失的学生 ，最 贯彻教育方针 、落实素质教育 、以提高学生身心素质为根 害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况 ，正 本宗 旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生 确的做法应是 ：该表扬的，就实事求是地给予表扬 ，并提 的学习积极性和学习潜能 ，是教师值得思考的问题。中学 出新的期望 ，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，言论 生学业负担较重，有部分学生为了提升学习成绩，自我加 过要适度，动之以情，晓之以理 ，激发其补缺改过的信心 压，把大部分时间都用在了主科上 ，对其他学科渐渐失去 和动力。这样学生才不会对你产生恨意，特别现在的学生 了兴趣；有的是因为性格、兴趣原因，不喜欢活动。在体 都是独生子女 ，在家里被宠着，要是话说重了，他们会受 育教学中发现 ，有的学生在体育课上不爱运动 、注意力不 到很大的心理压力 ，师生之间便会产生矛盾。遇到这种情 集中、做其他事情；有的情绪低落 、消沉 ，无精打采 ；有 况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育 的上课时不按要求做，随便应付。 人 的前提 ，是妥善解决矛盾 、融洽师生关系的基础 ；其次， 一 、 教学内容与学生兴趣相结合 教师对学生要热情教诲 ，以情感人。若采取 “以牙还牙” 体育教学几乎都在室外进行，作为教师要善于观察学 的办法 ，必然激化矛盾 ，破坏师生关系 ，严重影响教学。 生的兴趣与爱好、根据教学大纲及教学内容 ，使教材 内容 这样学生就会厌恶体育课，即便是上的再好的课他也不愿 安排、组合形式、教学方法 、课堂语言都达到生动、活泼。 意配合。如教师布置学生跳高 ：“你们必须给我跳过去 ，跳 在组织形式和教学方法上主要在 “活”字上下工夫。如学 不过去的要受罚 !”学生听了这样的话心里会不舒服，带着 生喜欢打篮球和羽毛球，则应在教学过程中多穿插这些项 顾虑练习，效果肯定不会好。生硬的命令 ，一开始就剥夺 目。又如利用准备活动时进行一些游戏性 (网鱼、三五成 了学生的主动性和创造性 ，降低 了他们的活动热情。如果 群 、跑线追人 ，跳绳接力)练习和辅助性练习，练习中不 换成勉励式布置 ：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关 断变换小组、场地、人数等形式。在体育课堂教学中，按 系，我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而 照一般的规定每次课安排两个教学内容。如遇到练习较单 且练习时没有心理负担，