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课外阅读!阅读教学 对小学语文阅读教学的几点思考 孙琴风 (余江县中童镇瑶池小学，江西 余江 555200) 《语文课程标准》明确指出， “阅读教学是学生、教师、 要求 ：一二年级要求学习默读 ，做到不 声 、不指读； 四年 文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 级初步学会默读 ；五六年级要求默读有一定的速度。默读能力 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 的提高有个训练的过程。要求学生默读，应留有 比较充裕的时 活动中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 间，使学生默读完课文后，能有时间来思考。学生默读完后， 获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理 还应检查默凑的效果 ，对不按要求默读的学生进行帮教。就我 解”。可见，阅读是小学语文教学中不可忽视的重要环节，切 所教的低年级而言，当学生看完一篇课文后，我经常会问：同 实抓好课堂内的阅渎教学有着极其重要的意义。为达到新课标 学们，你们在书中找到几个 “陌生的朋友”呢?你们读懂了些 的要求 ，借鉴好的经验和做法并结合教学文际，我认为教师在 什么?同学们便会争先恐后地回答。这样，即检查出了学习效 阅读教学活动中应重视以下几个方面： 果，又渊动了学生的积极性 ，使课堂变得生机盎然。 一 、 培养学生的阅读兴趣 最后说说反复诵读。在课堂教学中，教师应让学生反复 俗话说， “兴趣是最好的教师”。培养学生的阅读兴趣， 地诵读文章，特别是感情强烈或是精彩的句段，训练学生做到 可极大地激发学生的学习热情和求知欲，从而提高课堂互动教 “眼到 、耳到、口到 、心到”，使学生感知其意，感悟其情。 学的效果，开创生动活泼的教学局面。 俗话说 “书读百遍，其义 自现”，讲的也是这个道理。从初知 阅读前的导人，是培养学生阅渎兴趣 的重要环节 ，同时 到体会，到感悟，直至动情 ，这是学生阅读课文的情感在不断 也是一门教学艺术。同绕课文的内容，可先从学生感兴趣的相 地变化，感受在不断加深的过程。反复地朗诵课文，给学生从 关材料谈起，吸引学生的注意力 ，再采取不同的方式切回到主 感性认识跃上理性认识提供了帮助。 题，从而激起学生的蒯『读欲望。 三、培养学生的想像力 教师的朗读示范，它是最形象、最生动、最切实的指导， 语言文字描述没有什么可感性时，可以借助人的联想和 对于培养学生的阅读兴趣十分重要。教师通过语音纯正、抑扬 想象 ，化抽象的符号为形象鲜活的画面；有时语言文字本身具 顿挫、充满感情的示范，营造和渲染课文所描述的意境 ，借以 有意象性，通过想象，创造 更生动的画面 ，更好地理解、体 感染学生，提高他们的刺『读兴趣。 会文本。这样的感悟是丰富的，是深入的。如 ：在教学 《坐井 培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的事情 ，这是一个 观天 》这篇课文时，要理解 无‘边无际’这个词 ，我让学生用 长期濡养和潜移默化的过程，需要从低年级抓起 。在课堂上 硬纸做成卷筒，透过窗子看看外面的天空，说说天有多大?再 尝试全新的阅渎教学方法 ，即使当时学生觉得新鲜而兴趣 让同学门站在阳俞上看看外面的天空 ，说说这时的天有多大? 大增 ，但久而久之学生也会感到乏味而失去吸引力 ， “一 可以用一个词来形容就是：无边无际。再进一步引伸 ，还有什 招鲜 ，吃遍天”的做法应用于培养学生的阅读兴趣上成效不 么东西可以说的上是无边无际?学生展开联想想到了大海、沙 大 。凶此，应避免长期重复同一种阅读教学方法给学生带来 漠、草原等等。这样学生的思维就活跃起来了。 的 “审美疲劳” ，及时轮换不同的阅读教学方法 ，无疑会给 四、指导学生在阅读 中积累知识 学生注入 “兴奋剂”，fh学生切实感受到阅凄过程的乐趣 ， 在阅读教学中，教师还应重视引导学生随时积累课文中的 从而保持学生对阅读的兴趣。