对教科书“导语系统”的有效阅读.pdfVIP

课外阅读专题论述 对教科书 “导语系统的有效阅读 王月娟 (焦作市第一高级中学，河南 焦作 4541O0) 摘【 要】寄宿制学生能够利用网络查找资料的机会很少，手里的教科书成为~-fr]最主要的学习资源，如何充分利用教科书， 提高学习的成绩?有效的阅读教科书成为学生学习的主要途径，并在阅读中去感悟历史史料，达到 “三维”目标的实现。 [关键词】教科书 阅读 导语系统 在新课改形势下 ，教科书虽然呈现 “一标多本”的多元 连不断 ，最终皇权不断强化 ，中央集权逐渐得到巩固。到明清 局面，且教科书不再是昔 日的 “圣经”，它只是老师教学和学 时期，君主专制中央集权的政治制度发展到顶峰”。从中我们 生学习的一种资源，但是无论哪种版本都是同绕课标进行编排 可以知道春秋战国以后君主专制中央集权制度逐渐建立 ，并且 的，所以教材仍是实现课标要求的载体 ，是各类考试命题最核 可以了解到该制度建立的背景 、主要内容以及这种制度下的矛 心的资源。用好教材 ，研读教材，吃透教材 ，无疑对我们的学 盾 、结果等内容。这种制度有什么影响： “中央集权制度作为 习至关重要。我们是寄宿制学校，学生全部住校 ，没有条件去 古代中国政治制度的突出特色 ，对中国历史产生了深远影响。 通过各种途径获取资料 ，手中的资料就是教科书和学案，要想 中国统一多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与 真正落实学生的主体性 ，只有结合导学案 ，充分利用教材进行 行政管理，以至文化教育传统 ，无不与此有着密切的关系。” 学习，怎样有效阅读教科书呢?除了对 “正文系统” (这里不 有些 “单元导语”的语言非常精彩，教师在平时的教学中应引 讲)进行阅读外 ，对于教科书 “导语系统”的阅读也要引起足 起高度重视。如人教版必修3第六单元 《20世纪以来中国重大 够的重视。因为这一系统蕴藏着丰富且有价值的历史信息，值 思想理论 》，编者用非常简洁的语言将i位领导人的功绩作了 得我们用心去读。 形象而生动的概括：孙中山使中国人民醒过来了 (领导辛亥革 教科书的 “导语系统”主要分为 “模块导读”、 “单元导 命 ，推翻了在中国存在两千多年的封建帝制 )；毛泽东使中国 语”、 “课前导语”。 人 民站起来了 (领导中国人 民取得新 民主主义革命的伟大胜 一 、 模块导读 利 ，建立了新中国，人民当家做主)；邓小平使中国人民富起 “模块导读”，是对模块内容的高度提炼和整体把握。阅 来了 (领导改革开放，开辟一条有中国特色社会主义道路，人 读它能使我们理解该模块设置的核心价值 ，宏观了解该模块下 民生活水平显著提高 )。只要理解了 “醒过来 、站起来 、富起 古今中外不同历史时期的政治 、经济 、文化发展的脉络 ，领悟 来”这 个词语 ，也就抓住 了这三位伟大思想家的核心与精 人类历史发展的趋向，加深对历史唯物主义和辩证唯物主义的 髓。其实，类似这样的序言每个单元都有。 认识。 (见 本必修史教科书中 “前言”部分的第二 、 段文 三、课前导语 字)同时也加深了我们对政治 、经济、文化 者之间辩证关系 “课前导语”的内容是通过一个有情节的、语言轻松且富 的理解 ：如 (必修1) “历史唯物主义告诉我们 ，一切事物都 有感染力的故事叙述或一件文物、一副图片的介绍，创设一个 是发展并相互联系的。在看似杂乱无章的历史表象后，实际上 与课文内容紧密联系的、能够承上启下的历史情境导人新课。 存在着 由历史发展线索构成的经线 ，以及与政治有关的经济、 这样，既能起到吸引学生的注意力、引发学习兴趣的作用，同 思想文化等内容编织的纬线。……注意政治历史中的经济和文 时又增强了教科书的启发性。如果我们认真阅读这些文字，你 化背景 ，并注意把中国置于世界政治历史发展的大坐标中”； 会发现其中隐含很多比较重要的知识 ，这些知识能更好地帮助 (必修2) “经济是政治、文化发展 的基础 ，它们之间的关 我们理解教材的内容。如必修3第16课 《i民主义的形成和发 系密不可分。学习经济史 ，要联系政治史和文化史的相关 内 展》为例 ，导言中介绍了孙中山上书李鸿章失败，