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寻找教师之 “教” 感悟教学习惯与有效课堂 江苏省如东县掘港小学 姜琴琴 20世纪以来，素质教育已成为国际性教育改革的趋势， 老师应该掌握正确的纠错方法。 但是在我国，如果哪个学校在搞素质教育的同时使升学率 (1)要求学生重说错误的句子 下降，那么这个学校的素质教育就会缺乏生命力。其实 ， 发现学生说错 了，有时可以要求其重复。如及时、婉 从本质上讲 ，素质教育并不排斥升学，而问题 的关键在于 转、耐心、地对他说 ：“Wouldyourepeat?”这样一来可以暗 “怎样追求升学率”，于是 ， “有效教学”的春风应运而生。 示学生 ；二来学生很愿意接受 ，并在 口头表达关注意义的 作为小学英语教师，我们应该从哪些方面培养 良好的教学 同时 ，积极地注意语言形式。学生明白这样的暗示后 ，一 习惯 ，从而提高教学效率呢? 般就会 自己改正。要注意的是 ，有时我们说 “Again”，学生 一 、 讲究英语课堂的导入 会误解，认为我们没听清楚。因此，我们真的没听清楚时， 俗话说，良好的开端等于成功的一半 ，一堂课的导入 最好用 “Pardon?”之类的语句。 部分能够唤醒学生大脑中相关的已有知识，使学生做好热 (2)学生相互纠错 身准备，激起学生对本节课的兴趣和期待，为引出新课做 在指出某一学生的错误之后 ，他仍然不能 自己改正的 好铺垫。我非常注重每一节课的开始 5分钟 ，把它看作调 情况下 ，我们可 以试探性地 问其他学生 ： “Whocanhelp 动学生积极性 、激发学生兴奋点的阶段 ，通过 “greetings， him?”这样可以激发全班学生积极参与，主动思考，一般 pairwork，dailyreport”等来激发学生兴奋点，一般有 以下 也不会伤害这个学生的自尊心。很多时候 ，我们在组织操 方法 ： 练时，应要求学生边听边记下其他学生的错误 ，互相纠正， 1．直观导入 从而 自觉地把纠正错误作为英语学习过程的重要组成部分。 这是 目前课堂上使用最为广泛的方法 ，教师采用图片、 3．积极开展合作学习 实物、简笔画 、幻灯片等，或者投影仪直接展示。比如， 合作学习是将一个班级分为几个 由若干学生组成的小 我在教学 A《tasnackbar这一课·时，将milk，tea等实物 组 ，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完 图片贴在黑板上 ，漂亮的色彩和熟悉的食物立刻吸引了学 成指派的学习任务 ，每个成员的学习活动成为整个小组学 生的无意注意，太脑 自动对图片信息进行反馈，对老师的 习活动的有机组成部分，最后将小组的活动成绩与其他小 课堂 内容产生期待心理 ，接着我问： “Whatwouldyoulike?” 组进行 比较。那么，如何才能使小组学习更有效呢? 自然地调动了学生的语言思维 ，由于话题熟悉 ，很快就能 (1)培养学生的合作意识和能力 激活学生已有的知识 ，导入成功。 学生应该真正意识到学习是 自己的事情 ，从而把握教 2．热点新 闻、幽默故事导入 师给予的机会或 自己创造机会参与到学习中去。这时就要 这种导人 比较受学生欢迎 ，能够牢同地吸引学生的注 求教师要教学生学会表达 自己、倾听别人的能力 ，培养学 意力，调动学生的参与积极性 ，讲述的方式可以是教师讲 ， 生的求异思维能力，在倾听别人的基础上，要有质疑能力。 也可以是学生以 “dailyreport”的方式讲述 ，老师必须指导 (2)合理分组 ，明确成员的责任 “dailyreport”的