小学数学课堂教学中创新思维的培养策略.pdfVIP

探索与实践 2Ol13·卞 雪·电教 小学数学课堂教学中创新思维的培养策略 ☆ 申相 奎 (内丘 县 杨 庄 校 区仙 人 村 小 学 ，河 北 邢 台 054200) 一 、 小学数学课堂教学的现状 题的求解，既没有现成 的算法 ，也没有确定的答案 ，这就能 小学数学是一门基础性的学科 ．对小学生的思维能力的 够给解题者提供更广 阔的空间 ，使他们充分联想 ，勇于创 培养有很大的作用。随着新课改的进行，小学数学课堂教学 新。灵活运用所学知识 ，使思维辐射到与问题有关的各知识 获得了很大的改变。在 新《课程标准》的理念和要求下 ，小 点上。小学生具有好奇 tl,理特征，他们容易激发起知识探索 学数学教师转变了以往的 “满堂灌”的教学观念 。进行了教 的兴趣 ，这有利于推动他们 自我创造的兴趣 。 学方法上的新尝试，自主探究型 、小组合作型等等教学模式 3．设计多样性的活动，活跃课堂气氛。 小学生的一tl,理特 都发挥了新的作用 ，给数学课堂教学注入了全新的气息。但 征上有好动的因素，常常喜欢进行很多的游戏活动。在小学 是 由于一些数学教学没有做到对新课标 的充分了解 ，在课 数学的课堂上，对学生的这一天性有所了解之后 ．要进行多 堂当中没有能够做到对学生进行创新思维的培养。学生在数 样性的活动设计 ，活跃课堂气氛。小学数学绝不是一味地讲 学课堂的学习当中，只是单纯的知识认知 ，而没有形成学习 解计算和练习的一门课。小学数学 中，有很多有趣的活动。 能力的发展 ，更没有培养 出创新 的精神 。 在小学数学课堂教学 当中．对学生进行创新思维的培养 ，要 二、小学数学课堂教学中创新思维的培养策略 充分利用这些活动的趣味性来吸引学生 ．提高他们学习数学 创新就是要引导学生发现问题．在好奇心的指引下 。进 的热情。有效的课堂游戏的开展经常是以小组形式为学生的 行问题的探究性学习，反映的是一种对知识积极探求的精神。 学习群体 ，突出学生间的协作与讨论 ：充分利用集体 的力 新的教学改革要求在课堂中，转变 以往的模式．把 以 “教师 量，共同发现问题 ，共同解决问题。例如在平面图形 的学习 为中心”的传统教学 ，转变成为以 “学生主体”的课堂。这 当中，通过小组成员对不同的图形 ：长方形 、正方形、椭 圆 样，教师就从课堂的主导者变成学生学习的组织者和合作者， 形、三角形的绘画，让他们对小组 中画出的各个图形进行对 而学生从被动的听课 、笔记 、考试转变成为主动学习的参与 比和总结 。并展开小组的学习讨论。他们的平面图形绘画活 者。在小学数学课堂教学当中，对学生进行创新思维的培养 ， 动当中，加深了对知识的理解。还可以进行基本运算的接力 正是在这种新的教学改革的大背景下开展的。要达到对学生 比赛 、拼图活动、测量活动等等 ，多样性的数学活动 ，能够 的创新思维的培养．具体要做到四个方面。 活跃课堂的气氛．使学生在轻松愉悦的环境当中获得知识 。 1．发现教材之美 ，灵活运用问题导引课堂 。小学数学教 4．举一反三 ，进行知识的迁移。小学数学的知识不是分 材是小学数学知识的载体，课堂的进行 ，就是通过学习，把 割开来的 ，而是一个有机的整体。在一些知识的学习中，能 教材中的知识传授给学生们，并要在过程中，注重对学生数 否对知识进行迁移式的学习，运用举一反三的方法 。关乎一 学学习能力 的培养。小学数学教材含有很多丰富多样 的内 个学生数学学习效率的提高问题。在知识的学习当中，由于 容 ，不仅仅包括加减乘除的基本运算 、小数和分数的学 习。 很多时候 ，数学知识存在着很大的联系，所 以可以通过对这 还有多种平面图形的运用 、应用题的解答。能否在小学数学 部分知识 的熟练掌握 ，进行相似知识 的 自我探究学习。比如 课堂教学当中，成功地对学生进行创新思维的培养 ．首要的 一 些数字的改变之下 ，数学应用题 的解题思路还是一样的。 是能不能发现教材之美 ，灵活运用问题导引课堂。比