拓宽“读者群” 享受习作乐趣.pdfVIP

教柚教法 …xU 《语文课程标准》指 出： “写作是运用语言文字进行表 达和交流的重要方式。”所以， 我们要提供各种平台，使每个 学生的作文读者 “成群”，进而 拓展学生习作的心灵空间。 一 、 传统读者群平台的推 陈出新 享受习 在长期的作文实践过程 中，我们积累了很多行之有效 、 的作文反馈机制 ，从增强互 动、拓宽反馈渠道等方面进行 文既要考虑个体感受又要确 由于 QQ群 交流 的局 限 了创新 ，提供各种平台增强学 立写作 目标 。 性 ：面不广 、读者有限。 “三人 生 的读者意识 ，也开拓了 “读 3．享受 “作 文生活 ”的 乐 行虚拟班级”可以有效地解决 者群落”使学生乐此不疲。 趣 。 这一问题 ，班级 中每个学生和 I．享受 “习作 出版 ”的乐 如果能将作文融进 日常的 家长都可 以申请 自己的个人 趣 。 生活中去 ，必能大大增进学生 主页。有了个人主页 ，学生就 让学生 自己办报编书，享 的表达欲望。特级教师魏书生 有了发表 自己思想的舞台。为 受发表文章的乐趣。有班级出 处处运用作文工具 ，培养学生 了激发学生主动在 自己的家 版的 “公有制”报 ，三四人 自成 作文能力。如 “三分钟作文”： 园里 “栽花 ”“赏花 ”的兴趣 ，我 小组的 “集体制 ”报 ，也有 “自 上课的礼貌仪式后还让学生 采用了一些 “小伎俩”： 我”出版社的刊物等等 ，开展 站着 ，老师出题 《今天的天气》 — — “请栽花吧”。在作 了积极的作文活动。学生对这 《昨天的动画片》等 ，让学生异 文 、周记 、心情 日记的批改过 些报纸都很好奇，都希望 自己 口异声 口头作文 。 “道德长 程 中，我只要发现有精 品文 的文章能出现在报纸上，这样 跑”：每天记 日记，记 自己的思 章，就一定加上 “请栽花吧”这 大大激发了学生写作的兴趣。 想经历。办 《班级新闻时报》： 句短语，这是对文章的赞赏。 2．享受 “集体 习作 ”的 乐 全班同学轮流担任主编。作文 一 “精彩继续”。这是我 趣 。 时面对全班的读者 ，大家都在 浏览学生的 “家”时经常留下 ， 组织趣味作文竞赛活动， 听着 、看着 ，学生怎么可能会 的一句话 。学生 自从学了 “童 如接龙作文 ，词语成句接龙， 胡编乱造呢? 话单元”就迷上了编写童话。 句子成段接龙 ，段落连篇接 二、非线性读者群平台的 有一位学生写了一篇 《“闹钟” 龙 ；组装作文，给每组发一些 构建 历险记》的童话故事 ，我留言： 零乱的 “纸条”，让其组装成一 1．QQ群互动交流聊起来。 “精彩请继续 !”这大大激发了 篇流畅的作文 ；班级 “循环 日 班级里的学生大部分都有 学生的写作热情。 记”，以小组为单位 ，一组学生 QQ，于是我建立了一个班级 写作是一项愉悦的活动 ， 合用一个 日记本 ，小组中的成 QQ群 ，起初只用来与班级学 当把 自己的思想畅快淋漓地 员依次轮流记 日记。由于这种 生以及家长之间的交流。后来