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语言法在体育教学中的运用 河南省开封市尉氏县第三高级 中学洧川校 区 何巧云 摘【要】语言法是指体育教学中，体育教师运用特有的形式语言，指导学生掌握学习内容和身体锻炼的一种教学方法。 关【键词】语言法 体育教学 语言是人类独有的信号刺激。教学中正确运用语言对 教学内容的思想性 ，把教学中的思想教育与掌握知识技能 顺利完成教学任务起到了事半功倍的 良好教学效果。体育 有机结合起来。寓思想教育于教学之中。讲解富有启发性 、 教学 中运用语言法主要有讲解 、 口令和指示 口头评价 、口 比喻性来加深学生对动作和多方面的理解 ，有利用启发学 头汇报默念和 自我暗示等形式。 生的积极思维；还可采用提 问的形式启发学生动脑想问题， 一 、 讲解 提高对体育课的兴趣。 讲解指体育教师用语言向学生进行思想教育，传授技 (五)讲解要注意时机和效果。讲解起着指导或引导作 术技能 ，组织学生反复练习，发展体育能力 的一种方法 。 用。讲解必须在学生高度集中的时候进行，学生做练习时， 要使讲解运用有效果 ，需遵循下列要求： 特别是静止用力时，或教师背 向学生时，及调整队形时， (一)讲解的内容要有科学性，系统性和逻辑性。科学 除了适当作简短指示外 ，一般不作讲解。 性是指讲解 内容必须正确可靠 ，是讲解质量的首要条件。 二、口令、指示 系统性和逻辑性分别指教学内容的全面性 、完成性和新 旧 口令和指示是指用简洁的语言，以命令的方式来进行 知识 的联系性 。因此在讲解时应根据教学大纲的要求 ，贯 的一种语言形式 ，是有效地指挥学生活动的方法 。如队伍 彻渐进性原则，既要把握教材的总体结构 ，又要照顾教材 调整，队形的变换 ，队列练习，基本体操的进行以及完成 本身的特点和学生的认识规律 ，把复杂的完整的技术动作 动作时的某些要求 (如抬头、挺胸等)都可运用相应的口 分解讲解。一般可 以这样的顺序进行 ：动作形式一用力顺 令和指示。因此，口令对体育教师要求威严、果断、准确、 序一动作幅度一衔接和速度一原理依据一动作节奏等。 清晰、洪亮 、富有节奏感 ，指示要简洁、及时。学生才能 (二)讲解要突出重点。根据教学任务 目的，了解学生 听得懂 ，记得清楚，照令行事。 的接受能力和教学过程的具体情况确定讲解的深广度和方 三、 口头评价 法，有 目的、有针对性地进行讲解 ，使学生很快明确课堂 口头评价指教师按一定标准 ，口头对学生学习效果进 的重点和难点，正确掌握动作要领。 行评价的方法。口头评价可以针对个别学生，也可针对全 教学过程中体育教师能抓住教材的关键 ，突出重点地 班学生进行 口头评价 ，能使学生及时了解学习效果，从中 进行讲解 ，就有助于学生大脑皮层形成优势的兴灶，从而 获得信息反馈 ，提高学生效果。学生从教师评价获得心理 提高教学效果，突出重点是体育课教学过程中重中之重。 上的满足，从而提高学习的积极性和主动性 口头评价的 (三)讲解的语言要准确、生动、精练。要提高讲解的 作用在于强化正确、改正错误、找到差距、促进努力。评 教学效果，必须提高语言的科学性和语言的艺术性。 价要坚持正面激励，应避免贬义语言 ，更不得用侮辱性语 准确是语言的科学性。讲解时要准确地运用术语 ，准 言进行评价，以免伤害学生的自尊心，使学生产生反感与 确无误地阐明概念和技术动作要领，通过 良好的语言诱导 ， 对立情绪。还要避免信息混杂与使用模棱两可的语言，以 使学生练习得法，使课堂练习有所收获。 免使学生无所适从 ，失去评价的意义。 生动形象 ，是语言艺术在体育课中主要表现形