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课例研究对提高化学课堂教学有效性的探索 山东省惠民县第一 中学 吴东国 随着新课程的全面实施 ，素质教育取得 了令人可喜 的 (实验 内容为AgC1转化为AgI或 ZnS转化为CuS；实验步骤 丰硕成果 ，但是在热闹和轰动的背后 ，我们不难发现当前 由教师提供)； 教学中仍存在一些低效现象 ，学生的全面发展和多元发展 2．请你描述你所观察到的现象，说明你的结论； 没有达到理想状态。为此一，我们需要试着探索出能有效提 3一请你利用沉淀溶解平衡的相关知识和所提供的数据 高化学课堂教学效率的课例研究模式。 对实验现象进行解释或提出质疑。 在准备阶段 ，应充分 了解高中课程方案及其核心精神 ， 小结 ：沉淀的转化 的原理 ；分析沉淀溶解平衡 的相关 选好课题 ，阅滨有关资料 、听取专家报告、讨论交流 ，制 问题的基本思路；沉淀的转化的应用。 订好课题进行课例模式研究 。在实施阶段 ，首先由试点教 设计意 图：1．通过对实际问题 的思考 、讨论 ，引导学 师独立设计，上观摩课 ，全体成员听课 、观察 ，全程录像 ， 生用 Q．与K的关系讨论沉淀溶解平衡的移动 问题 ，使学生 然后召开反馈会议 ，对该教师的课例进行反思 ，找 出主要 在学 习沉淀的溶解与生成的相关知识的同时深化对平衡移 问题 ；然后 由试点教师围绕要研究 、解决的主要 问题提 出 动规律的认识 ； 课例 ，然后是课题组教师发表意见 ，提出建议，上第二次 2．让学生尝试运用微粒观、动态观独立分析问题 ； 研究课，全体成员听课 、观察，全程录像 ，然后召开反馈 3．使学生认识到化学在生活 中的作用 ，激发学生学习 会议 ，对第二次公开课的课例进行反思 ，寻找设计与现实 化学的兴趣。 的差距 。撰写的课例 内容应包括解决问题过程中的主要事 综合应 用 ：锅 炉水垢 的主要成分 为 CaCO、CaSO、 件及策略、反思等。 Mg(OH)，在处理水垢时 ，通常先加入饱和Na2C03溶液浸 课例研究：沉淀溶解平衡 的原理及应用 泡 ，然后再向处理后的水垢中加入NHC1溶液 ，请你思考 ： 引入 ：美丽的钟乳石。 1．加入饱和 Na：CO溶液后，水垢的成分发生了什么变 激趣 问题 ：钟乳石的主要成分是什么?它是如何形成 化?说明理 由； 的?跟沉淀溶解生成有怎样的关系? 2．NHC1溶液的作用是什么?请描述所发生的变化。 演示实验： (1)取少量PbI固体溶解于水 ，让学生观 设计意图：通过实验使学生了解沉淀的转化的原理 ， 察PhI，的溶解性； 拓宽学生对沉淀溶解平衡和复分解反应的认识；强化学生 (2)向Phi上层清液中滴加 KI溶液 ； 用微粒观 、动态观 、定量观分析水溶液中的平衡 问题的意 (3)吸出少量沉淀浊液，静置 ，过滤，再溶于水，取 识 ；创设情境 ，与学生的已有认识形成冲突，增强学生的 上清液 ，滴加 K，S溶液 。 探究热情；通过介绍沉淀的转化在处理工业废水中的应用， 提 问：请利用你所学的知识分析 ，黄色沉淀和黑色沉 使学生了解化学对人类生产 、生活的贡献 ，激发学生学习 淀分别是什么物质?它是怎样产生的? 化学的热情。 小结 ：沉淀溶解平衡的建立与 ；如何根据 Q 与 K 学生活动：分组接受讨论任务 ；回忆所学知识 (沉淀 的关系判断沉淀的生成。 溶解平衡的建立 、沉淀的生成 、Q与K的关系对平衡移动 设计意图：借助图片刺激感官 ，利用问题引起兴趣