以问题为中心的学习方法在《护理学基础》实验课教学中的尝试.pdfVIP

维普资讯 医学理论与实践2008年第 21卷第 7期 JMedTheor PracVo1．21，No．7，Jul2008 861 4 讨论 明显优于对照班 (PO．O1)，说明了病例教学法能提高学生 4．1 在诊断学中实施病例教学法须注意 (1)病例分析 内 的综合能力。因为，学生通过查阅资料、分析病例，调动了学 容要恰当。如果老师把 自己掌握的知识尽可能多的教给学 习的主动性和积极性，利于培养他们的自学能力i病例分析 生，往往事与愿违 ，给的多，而得到的少。因此病例讨论的内 教学过程中，学生通过对问题的分析、综合、判断，最后做 出 容不宜过多、过深，以免学生花过多的时间查阅临床书籍，纠 明确诊断，从而培养了学生分析和解决问题的能力；让学生 缠在学生现阶段难以理解的临床问题上 ，对一些临床术语 、 陈述个人的观点和大胆地辩论 ，训练了学生组织语言、动脑 检验结果也应该适当作注释。(2)充分利用多媒体教学手段 及动口能力。始终抓住病例中的主线，让学生 以动态的观点 充分利用多媒体技术 ，认真制作好病例教学课件，将病例放 观察、思考、分析疾病的成因、发展过程、主要临床表现等，容 映在银幕上，一方面可以节约时间，另一方面可以增强表达 易使学生养成诊断思维与方法的习惯。 效果，提高学生兴趣和加深学生对疾病的印象。同时直观的 另外，由于成人医学专业学生多数都已经有临床工作的 表达手法，只要老师稍加点拨，学生即可理解 ，达到事半功倍 一 定经验，又具备有较强的自学能力，只要教师适当加以精 的教学效果。(3)病例讨论次数与时间。病例讨论的教学安 讲点拨，学生便能领会与掌握诊断的方法与要领 ，因此，本教 排一般为2次即可，每次讨论 1个小时左右，避免时间不够， 学法特别值得在成人医学生的教学中推广应用。 讨论不充分而草草了事 ，达不到应有的效果。(4)明确病例 参 考 文 献 分析主线。讨论时，要注意引导学生始终抓住病例中的诊断 思维与方法主线，让学生以动态的观点观察、思考、分析疾病 1 邵光华．美国师范教育中的案例教学法及其启示 [J]．全国师专师 的成因、发展过程、主要临床表现等，同时注意将诊断学知识 院外语教学研究协作组简报，2001．1． 与其他的临床学科的知识有机相结合 ，从而归纳出诊断依据 收稿 日期 2008-01-05 并作出诊断结果。 (编辑 雪松) 4．2 病例教学法能提高学生的综合能力 实验班考试成绩 以问题为中心的学习方法在 护《理学基础》 实验课教学中的尝试 赵亚珍 欧德云 岳月娟 邵阳医学高等专科学校，湖南省邵阳市 422000 摘要 目的：护理学基础实验课教学方法的改革。方法：采取对照法 ，随机抽取2个班级99名学生进行实验课教学 法的比较。结果；两种方法比较有统计学意义。结论：调动了学生学习的积极性，培养了学生的团队精神，增加了学 生动手能力，同时也促进学生独立思考问题、发现问题的能力及创新思维的培养。 关键词 以问题为中心 实验课教学 尝试 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1001—7585(2008)07—0861—02 t ． 以问题为中心的学习方法是一个与传统 的学习方法完 组 (48名护生)。两个班级护生的年龄、入学成绩差异无统计 全相反的学习顺序，即用 “这里有一个问题，学习它 !”来取代 学意义(PO．05)，两班同一辅导老师，任课教师相同。实验 传统的方式：“学习这些，你将能解决问题 1]。”而在护理实验 组按改革方案带教，对照组按传统模式带教。具有可比性。 课的教学过程中，长期以来都是以实验课为主 ，基本沿用的