数学课上如何发挥学生的主体作用.pdfVIP

I - 。 育 代札 祛学研究 数学课上如何发挥学生的主体作用 河北省磁县花官营乡南左良中学(056500)浼素霞 [摘 要]在数学教学中，教师不但要会教还要学生学会学，在学的过程 中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用，加强学 生的参与意识 ；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。教师在教学中就注意重视学习动机在教学过程 中的激励作 用，重视实践活动在教学过程中的启智功能，从而发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。 [关键词]动机 参与意识 主体 数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有 的见解 ，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学 中让学生 许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础 多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。 知识 ，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题 、解决 问 3 重视学 习环境在教学过程中的作用 题的能力，这不但要靠 “教”，更主要的是要使学生会 “学”。在 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能 学的过程 中使学生由被动接受变为主动探索 ，发挥学生的主 的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥 体作用。在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学 目 学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、 的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强 主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础 学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质 上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极 量；培养学生的参与能力。 进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态 自然大方、态度 1 重视学习动机在教学过程中的激励作用 认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中 通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从 树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上 教育心理学的角度来说 ，教师应操纵或控制教学过程中影响 的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊 学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对 重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活 学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催 动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说 化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生 得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。 才能对学习积极准备 ，集中精力 ，认真思考 ，主动地探索未知 交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了 的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展 充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动， 史、数学家故事 、趣味数学等，通过兴趣的诱导 、激发 、升华使 才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如：在讨论课上教 学生形成学好数学的动机。教学中，激发学生参与热情的方法 师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨 很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使 论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既 学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探 独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表 求新知识的活动 ；对学生的学习效果及时肯定 ；组织竞赛；设 达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习 置愉快情景等，使学生充分展示 自己的才华 ，不断体验解决问 活动的质量。 题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。 4 重视学习方法在教学过程中的推动作用 2 重视实践活动在教学过程中的启智功能 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生 通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展 的参与能力教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有 目 的全过程 ，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使 的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技 学生眼、耳 、鼻、舌、身多种感官并用 ，让学生积累丰富的典型 能和学习策略