谈谈对小学生听说读写能力的培养.pdfVIP

Cr,2011年第9期 教学研究 谈谈对小学生听说读写能力的培养 谢春玲 (河北省昌黎县龙家店镇绕湾小学 066600) 小学数学教学大纲指出：“小学数学要使 可使学生在解题中按规律进行解答 形成的．然而并非任何练习都能取得良好的效 学生既长知识又长智慧 ”我们理解长知识就 第二．要在练中归纳。所谓练，往往是对 果．为了在有效的时间内达到其 目的．使练习 是使学生懂得数的概念．理解算理 、掌握法 同类问题进行训练 ．以达到巩固、提高的目 的量与质量很好地统一起来．教师在筛选习题 则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的 的。如下面两题：1．甲数是l0．乙数是15，甲数 和设计练习层次时．要使习题具有四种特性： 智力．培养能力。我们认为数学教学听、说 、 是乙数的几分之几?2．甲数是10．乙数比甲数 1．目的性 要求明确恰当．摒弃 “高不可 读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十 多5．甲数是乙数的几分之几?不管条件如何 攀”．让学生 “跳一跳即可摘到” 分重要的 它能促进分析、表达和思维能力的 变．都是求分率的 根据课本知识学生可以知 2．针对性。针对重点、难点、关键做到重点 培养．发展学生的智力 道．要求甲数是乙数的几分之几的用除法．那 内容反复练．难点内容着重练．关键内容突出 因此我们设计了 “小学数学教学加强听、 么第一题列式为lO+15．第二题根据条件列式 练。 说、读、写训练”的教学路子。在各年级做了实 为lO+(1O+5)这两道题如果把所求的问题看 3．多样性 变换练习形式．引导学生从不 验．进行尝试 ．收到了较好的教学效果 我们 作求分率 ．那么求 分“率”就用 “比较数”除以 同角度理解和掌握新知识 的做法和体会有以下几点 标“准数” 有了这个规律类似这样为题就容 4．趣味性。新颖有趣。形式活泼．不断调动 听的训练．目的是通过 “听”让学生能够 易解决了 学生的学习积极性 加深理解．接受信息．有效分析概念．进行 “内 第三．要做到说中巩固。说题．就要有题， 为了让学生避免盲 目、机械、重复、无效的 化”．边听边想培养思维能力 有了题要安排说题课 ．这种课可以在练习课 练习．练习层次的设计是十分重要的。在一般 训练方法是：听题 口算、听题抓关系、听 中进行 教师先把准备好的题 目通过直观手 情况下．对数学课的联系设计应有以下几个层 题列式等。这样．能启发学生开动脑筋想．开 段逐步展示给学生 ．开始进行 “说题”．要注意 次。 拓思路．培养学生分析能力和反应的灵敏性 抓典型．让好同学带头说．引导广大同学掌握 第一．准备习题 在新授前完成．目的在 如在三年级讲两步计算的应用题时．在检查 说题的思路．按照思路，分组说题 ．在集中练 于以旧引新．为学生知识迁移做准备 中让学生多听题计算 例如．某水果店运来45 习．这样不但可以发挥优秀生的示范作用．还 第二．基本习题 新授时边讲边练．习题 筐苹果，l5筐梨，求苹果比梨多多少筐?学生 有利于带动全体 ，形成人人敢说、想说的氛 与例题相似．帮助学生领会理解新知识 ．初步 边听边思考．很快回答出来。在巩固练习中． 围．从而激发学生的学习积极性 ．提高教学效 形成技能 进行听题计算的训练等．听的训练可在各种 果。 第三．探究习题 新授完成后进行．目的 教学环节中进行 第四．要循序渐进，照顾全体。说题要注 在于进一步巩固新旧知识．帮助学生运用已有 说的训练．能使学生有条理地思维．比较 意单一性．一堂课常常要有两三种类型的试 的经验和方法探究新知 完整、严密的叙述思考过程 ．解题思路 在说 题交叉进行 ．可以防止