浅谈在初中数学教学中学生创新能力de培养.pdfVIP

■匪 型 浅谈在初 中数学教学 中学生创新 能力 的培养 王维 明 (甘肃省会 宁县汉岔初级中学 ，甘肃 会宁 730719) 在颁布的 《关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》 了学生发现创新 的态度 ，从不 同角度思考问题的能力 ，独立寻 总结 了我 国在教育改革和发展 的经验 ，即以 “培养学生 的创 求独特、新颖的见解 的能力 ，提高了思维的敏捷性，使学生达 新能力为重点 ”。数学是学生感兴趣 的一 门学科 ，因为它可以 到举一反三 、一题多解 、触类旁通的思维境界 。 解决很多实际问题 ．有一定 的应用性 。在数学教学 中应注重 三、激发学生的兴趣 ，让学生具有 “创新”的动力 培养学生 的创新能力 。 “创新 ”实际上是每个学生都应具有的 教育学家乌 申斯基说 ：“没有丝毫兴趣 的强制学 习，将会 一 种能力 ．如何把学生培养成具有创新能力 的人 ，是值得探讨 扼杀学生探求真理 的欲望 。”兴趣是学习的重要动力 ，兴趣也 的问题 。 是创新 的重要动力 。创新的过程需要兴趣来维持。 我在具体的数学教学过程中，注重了对学生创新能力的 (一)利用 “学生渴求他们未知 的、力所 能及的问题 ”的心 培养 。下面我就 “在数学教学 中培养学生 的创新能力 ”谈几点 理 ，培养学生的创新兴趣 。 粗浅 的看法 兴趣产生于思维 ，而思维又需要一定的知识基础 。在教 一 教师创设条件 ，让学生具有 “创新 ”的空间 学 中设置恰 当的问题 ，让 学生 “跳 一跳 ，就摘 到桃子 ”。问题 、 学 习贵在创新 数学教师的创新意识是培养学生创新能 高低应适度 ，应是学生想知道 的 ，这样 的问题会 吸引学生 ， 力的首要条件 。教育本身就是一个创新 的过程 ，教师必须具有 可 以激发学生的认知矛盾 ．引起认知冲突 ，引发强烈的兴趣 创新意识 ，改变以知识传授为中心的教学思路 ，以培养学生的 和求知欲 ，学生 因兴趣而学 ，并提 出新质疑 ，自觉地去解 决 、 创新意识和实践能力为 目标 ，从教学思想到教学方式上 ，大胆 去创新 。 突破 ，确立创新性教学原则 。 (二)要注意培养学生 的发散思维能力 ，激发学生学 习数 例 ：我在上初一数学 “同类项”这一节 时 ，首先提 出问题 ： 学 的兴趣 ，通过独立 思考 ，不断追求新知 、发现 、提 出、分析 小明有长为a，宽为b的长方形 ，边长为X的正方形 ，棱长为v的 并创造性地解 决 问题 ，在课堂上 ，要打破 以问题为起 点 ，以 正方体各2个．小刚有同样的图形各5个 ，两人合起来正方形的 结论为终点 。即 “问题一解答一结论 ”的封闭式过程 ，构建 “问 周长 ，长方形的面积 。正方体 的体积各是多少?有几种算法? 题一探究一解答一结论一 问题一探究……”的开放式过程 。让 由学生 自己列出代数式 ： 学生展开讨论 ．要训练学生的发散思维 ，打破习惯的思维模 (1)C =2~4x+5~4x或 (2+5)4x 式 ．发展思维的 “求异性 ”，一题多解 、多证就能很好地体现这 (2)S =2ab+5ab或 (2+5)ab 种模式 。 四、建立融洽的师生关系 。让学生具有 “创新”的环境 ’ 3 (3)V =2y+5y或 (2+5)Y 通过创设 良好的人际关系和学习氛 围，激励学生学习潜 然后 引导学生