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高职院校大学生养成教育之我见 柏铁山 (常州轻工职业技术学院，江苏常州213l“) 摘要：本文通过对当代高职大学生道德素质现状的分 2．不求上进．缺少学习的动力。很多高职学生在中学阶段 析，强调了在高职大学生中实施养成教育的现实必要性，并从 就是学习习惯不好导致学习成绩平平的学生，进入高职院校 实际出发，提出了实施养成教育的对策和思路。 后，得过且过，不求上进，既没有本科要考英语四级的需求，更 关键词：高职院校养成教育不良行为习惯 没有考研的压力。对于自己的职业规划也是毫无打算，学习缺 少动力。生活缺少目标，整日浑浑噩噩，不是在网络中虚度，就 曾有媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者影响他们成功的 是在宿舍里酣睡。不是在歌厅里鬼混．就是在校园里恋爱…… 诸冈素中最重要的是什么．大多数获奖者都说到是小时候学 3．以自我为中心。缺乏团队合作精神。不少高职学生在家 校老师告诉自己不乱吃零食、饭前便后要洗手、手帕要叠整 是独生子女，凡事以自我为中心，斤斤计较：缺乏与人友好相 齐、做事要有条理……可见良好的行为习惯是成功的前提．而 处的积极性和助人为乐的意识，不关心他人，事不关己，高高 养成这些良好的行为习惯的教育就叫养成教育。 挂起，不喜欢参加集体活动．缺乏团队合作精神。 养成教育就是养成良好习惯的教育。从狭义上来说是指 4．破坏公共资源．缺少社会责任感。有些高职学生在教室 人的基本的道德行为习惯的养成及教育。如文明礼貌、尊老爱 的门窗乱刻乱画、在公共图书上乱写乱画、让宿舍楼道灯日夜 幼、自觉遵守公共秩序等道德品质的养成。从广义上来说是指 长明。更有甚者。毕业生在毕业离校时把宿舍的东两乱砸一 通过系统完善的教育过程．使一个人在长期的潜移默化的过 通，甚至把公共物品丢到楼下。有相当多的大学生自身责任感 程中养成良好的行为方式和思维模式的一种教育手段。如人 的缺失．对社会义务和责任存在一种淡漠态度，等等。 的思想品质．道德情操、治学态度、行为习惯、心理素质和生存 二、高职院校大学生不良行为习惯产生原因分析 能力(生活能力)的养成。 造成高职院校大学生不良行为习惯产生的原因是多方面 养成教育从孩提时期就应该抓起。到了大学时期也不应 的，既有社会的因素，又有学校、家庭的因素。在当前市场经济 该放松。在高等教育中抓好养成教育，不仅能促进大学生的全 的影响下．社会上重经济、讲效益、拜金主义的不良风气也严 面发展，使高校形成优良的学分、校风．而且能提高全民族的 重影响了高职院校大学生的价值观和道德观．使得大学生的 综合素质，促进冈家的繁荣富强、民主和谐。因此，高校德育工 价值取向也朝着世俗化、功利化的方向发展．人文精神失落， 作者必须重视学生的养成教育。 公德意识淡化。再加之当前的大学生都是“80”后与“90后”．是 然而，大学生的养成教育不同于中小学的教育．高职院校 改革开放后直接享受成果的一代，是幸福的一代，大都是独生 的大学生的养成教育也不同于本科院校大学生的养成教育． 子女。从小被家人溺爱和迁就．往往形成以自我为中心的自私 德育工作者应钳‘对不同的教育对象。采取不同的教育方法。 性格，缺乏关心他人，主动为他人服务的意识。有些学生自由 一、高职院校大学生不良行为习惯的主要表现 散漫。无视社会公德和校纪校规，缺乏社会责任感。还有学生 1．自由散漫，缺乏自律性和诚信意识。在高职院校．不少 把“事不关己．高高挂起”作为人生信条，自私，冷漠，我行我 学生上课迟到、早退、旷课，缺乏自律意识，穿拖鞋上课，在公