马克思主义人的全面发展理论视域下的大学生思想政治教育.pdfVIP

◎教袖职业 第35期(总第819期) 马克思主义人的全面发展理论视域下的 大学生思想政治教育 宋伟 [摘要]马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵，对当代大学生思想政治教育具有重要的指导意义。在大学生思 想政治教育过程中，要树立 “以人为本”的教育理念，使大学生的个性得到全面自由的发展，具备 “双主体”的工作意识，关注大学生 合理的现实需要，促进大学生能力的全面发展。 [关键词]马克思主义 人的全面发展理论 大学生思想政治教育 [作者简介]宋伟 (1979一)，男，山东高密人，教育部高校辅导员培训和研修基地 (郑州大学)在读博士，山东理工大学国防教育 学院学生管理科科长、团总支书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。(山东 淄博 255049) [中图分类号]6641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)35—0063-02 马克思主义人学是 “关于人的哲学”，是马克思主义思想的 三是人的需要的充分满足。马克思认为 ：“任何人如果不同 重要组成部分。实现人的全面发展是马克思主义人学理论的核 时为了自己的某种需要和为了需要的器官而做事，他就什么也 心内容之一，也是我国高等教育尤其是思想政治教育的内在要 不能做。”恩格斯将人的需要分为生存需要 、享受需要 、发展需 求和本质属性。大学生的成长成才对国家和民族的发展意义深 要三个层面。对于需要的理解 ，虽然有着不同的理论分析，但按 远。在大学生健康成长的过程中，思想政治教育是实现大学生 照马克思主义的逻辑思维可以理解为，需要是人类活动的原动 全面发展的重要保障，它为大学生的全面发展提供了指导原则、 力，是人的本能之一，是人对其生存和发展的客观条件的要求及 根本方法、发展方向和价值取向。 人对这种要求的反映；需要的满足不仅可以发展 自身，还可以改 一 、 马克思主义关于人的全面发展理论的科学内涵 变社会存在 ；正是人的需要和满足需要的活动，形成了人的社会 马克思主义认为，全人类解放的终极 目标就是每一个人的自 本质。随着社会的不断前进 ，人的需要也不断向前发展，人的发 由而全面的发展，是每一个人的德 、智、体 、美诸方面的全面、协调 展尤其是人的思想觉悟也在生存 、享受、发展等需要不断满足的 发展。纵观马克思、恩格斯的论述，其人的全面发展理论的方法 社会活动中得到了全面升华和提高。 论基础是现实性 、实践性和辩证批判性，理论内涵丰富而深刻。 四是人的能力的全面发展。马克思指出：“任何人的职责、 一 是人的个性的充分发展。马克思指出：“社会本质不是一 使命 、任务就是全面地发展 自己的一切能力。”同时，恩格斯也 种同单个人相对立的抽象的一般的力量，而是每一个单个人的 认为人的全面发展是要 使“社会全体成员的才能得到全面发展”， 本质。”、他还指出：“实际上，我只有在有可以出卖的东西的时候 而不是单个人的 “全面发展”。人的发展本质上是人的能力的发 才有私有财产，而我自己的特有性却是根本不能出卖的。”这表 展，主要是人的体力 、智力的发展，除此之外还包括诸如求知 、向 明人的个性是每个人区别于其他人的本质体现 ，人的个性的充 善和审美的能力 ，这些能力是人的综合素质充分发展的体现，也 分发展是人的全面发展的重要体现，也是一个人乃至一个社会 是个人创造物质财富、精神财富和社会财富的基础，只有人的能 培养创新能力的前提。这种人的个性的充分发展 ，既包括个人 力得以发展，才能为人的全面发展和社会的进步提供可能，才能 自身的生理与心理、体力与智力、文化与思想的内在的和谐发 向建立能力本位的社会不断靠近。 展 ，也包括个人身外的人与人、人与 自然 、人与社会的外在的协 五是人的社会关系的全面丰富。马克思认为：“人的本质不 调发展 。 是单个人所固有的抽象物 ，就其现实性而言，是一