学习者因素之间的交互作用及其对英语阅读的影响.pdfVIP

第 29卷第 5期 吉林工商 学院学报 Vo1．29．No．5 2013年 1O月 JOURNALOFJILIN BUSINESSAND TECHNOLOGY COLLEGE Aug．2013 学习者因素之问的交互作用及其对英语阅读的影响 江玉君 (湖南涉外经济学院 外国语学院，湖南 长沙 410205) [摘要】对英语阅读过程中的阅读动机、阅读考试焦虑、阅读策略及英语水平等学习者因素的交互作用以及其对阅读成 绩的影响进行了研究，并在此基础上建构了学习者因素的交互作用模型及其影响英语阅读的模型，从而促进教师在英 语阅读教学中关注学生个体差异，培养学生阅读能力。 [关键词】学习者因素；交互作用；英语阅读；影响 [中图分类号】H319．3 [文献识别码】A [文章编号】l674-3288(2013)05-0123．03 [收稿 日期]2013．07．24 [基金项 目]湖南涉外经济学院科学研究项 目“学习者因素对大学生英语能力动态影响研究”(201222)、湖南省教育科 学规划项 目(湘教科规通XJK013CGD025)阶段性成果 [作者简介】江玉君(1975-)，女，湖南常德人，湖南涉外经济学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：外语教学与二语-．--j得。 自20世纪50年代以来 ，随着二语习得(SLL)的研究重点从寻求最佳教学法向对多变量的研究的转移， 对学生个体差异(即学习者因素)的关注已成为焦点之一。英语阅读既是我国大部分英语学习者的学习目的， 也是他们的学习手段与途径。而英语阅读也是英语教学中较为薄弱的环节，同时会受到学习者个体因素不 同程度的影响。广大的学者及教育工作者已从不同的角度研究了英语阅读能力的影响因素，并提出了一系 列培养英语阅读能力的有效途径。但迄今为止还鲜有学者对英语阅读中多种学习者个体因素的交互作用以 及学习者因素对英语阅读的直接和间接效应进行全面的实践研究。因而为了弥补以上空白，有必要对英语 阅读过程中几种重要的学习者因素进行研究，考察它们之间的交互作用以及它们对英语阅读的影响路径和 程度 。 一 、 研究设计及过程 (一 )研 究对象 选取英语阅读学习中几种重要的学习者因素进行研究，即阅读策略、阅读考试焦虑、阅读动机和学习者 的英语水平。这五种因素对英语阅读的影响既相互独立 ，又彼此联系。 1．阅读策略 英语阅读策略是英语学习者为促进英语阅读学习而采取的有 目的意识行为，包括元认知策略和认知策 略。阅读中的元认知策略是学习者为促进阅读理解而采取的计划、监察等行动；阅读中的认知策略是学习者 在阅读中对获得的信息进行分析、合成和处理等。 2．阅读考试焦虑 英语阅读考试的紧张气氛会使一些学习者出现不同程度的焦虑紧张感，同时英语阅读过程中的长难句、 生词等都会造成学习者的阅读困难，导致紧张和焦虑。英语阅读考试焦虑往往比课堂阅读焦虑对学习者阅 读的影响更强烈和直接。对学习者的英语阅读考试产生影响的主要因素有三个方面：考试焦虑、阅读焦虑和 学习者的阅读信心。 3．阅读动机 一 种 自觉能动和积极的心理状态，推动学习者英语阅读学习的内部动力 ‘985) 。 笔者借鉴Gardner ， ， 。 、 nembayGardnet(1995)、文秋芳(2002)等学者关于动机的研究成果 ， 从以下几 美 读动机强度：对英语阅读学习的态度、进行英语阅读的愿望及兴趣、进行英语阅读的努力程度、英语阅读的自 我效能和结果归因。 4．学习者的英语水平 学习者的英语水平从某种程度上说也是一种学习者因素，对英语阅读能力有一定程度的影响。[11人们一 贯地认为，学习者的英语水平与其英语阅读水平必定成正比，但两者的关系未必如此简单。学习者的英语水 平还可能对其他因素的影响起到中介作用，而这种间接效应以前常被忽略。因此，有必要将这些因素一起考 察，通过实践来研究学习者英语