新建地方本科院校深化教学改革拓展内涵建设的理性思考.pdfVIP

2013年9月 榆 林 学 院 学 报 Sept．2013 第23卷 第5期 JOURNALOFYULIN UNIVERSⅡY Vo】．23No．5 新建地方本科院校深化教学改革拓展内涵建设的理性思考 张敬全 闫树熙 (榆林学院，陕西榆林719000) 摘 要：我国高等教育改革历经30余年未能培养出更多社会所需要的创新型人才，这一问题值得反思， 高等教育教学改革的目标和方法仍有待深入思考。新建地方本科院校可借鉴国内外不同类型高校教学 改革的成功经验，以课堂教学为平台，以教学方法为切入点推进教学改革，拓展 内涵建设，为区域经济社 会发展培养创新型和应用型相结合的复合型人才。 关键词：新建地方本科院校 ；教学改革 ；教学方法 ；理性思考 中图分类号：G642．0文献标志码 ：A 文章编号：1008—3871(2013)05—0107—03 自上世纪90年代 以来，我国新建本科院校已占 的要求，从而获得预期的进步和发展的实践活动。 到本科院校的近 1／3，已经撑起我国高等教育大众 (二)高等教育教学改革的历程 化的半壁江山，成为推动我国高等教育走向大众化 我国高等教育改革始于十一届三中全会开始的 的主力军。然而伴随着大众化的进程出现了教学质 改革开放时期，回顾 30年来我国高等教育教学改革 量滑坡、人才培养与市场需求脱节、毕业生就业形势 的历程，大致经历了恢复调整(1978年一1984年)、 严峻等问题。新建地方本科院校完成了形式升本 ， 逐步展开(1985年一1991年)、加速推进 (1992年 一 而内涵升本则并未实现。因此推动教学改革，提升 1998年)、积极展开(1999年至今)四个阶段。分别 内涵建设，实现人才培养与市场需求的零距离对接 从政策、立法、项 目等层面推动我国高等教育教学改 显得迫在眉睫，但付诸实施则倍感任重而道远。 革并取得显著成就。人才培养模式改革方面，实现 荣膺 “两弹一星”功勋奖章的 “中国导弹之父” 人才培养的多层次、多规格、多样化，强调知识、能 钱学森逝世前多次谈及一个话题，他说：“现在中国 力、素质并重；教学内容与课程体系改革方面，制定 没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学 并实施了 “高等教育面向2l世纪教学内容和课程 能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办 体系改革计划”，一大批 “面向21世纪课程教材”正 学，没有 自己独特的创新的东西，老是 ‘冒’不出杰 式出版，一批 “精品课程”建设项 目立项建设；教学 出人才。”“钱学森之问”激起全国上下反思高等教 方法与教学手段改革方面，在课程教学中大力提倡 育体制的热潮。高等教育教学改革的目标是什么， 多媒体教学，积极引入现代教育技术，提高教学效 怎样深化高等教育教学改革，如何 回应 “钱学森之 果；专业设置改革方面，修订专业 目录，调整专业结 问”等问题，成为高等教育改革无法回避且必须做 构，以增强专业人才的社会适应性。 出正确 回答的问题。 二、新建地方本科院校教学改革与 内涵建设的 一 、 高等教育教学改革的提出 现状 (一)高等教育教学改革的基本含义 随着经济体制的改革，我国建立 了社会主义市 改革是指把事物中旧的不合理的部分改成新 场经济体制，市场在资源配置中的基础性作用 日益 的、能适应客观情况的。高等教育教学改革是指从 显现，而我国高等教育体制是在计划经济的体制下 事高