语音变化与词汇教学.pdfVIP

@@0000 … 语 音 变 他 与 词 汇 教 学 嘉兴学院 裴艳霞 [摘 要] 从 日语许多单词中的读音规则可以确认语音变化与词汇之间内的在联系。音节、促音、重 音以及浊音等，或者汉语、和语以及外来语等，都有其独特的表词特点。考察结果充分表明，语音变化 影响到词的形成、词的结构、词义变化 以及用法等多方面。相对于课堂教学法宏观层面而言，这方面 的考察归纳基于语言本身特点，从微观层面对 日语词汇教学，具有独特的改进与推动作用。 [关键词] 促音 浊音 音节 词汇 汉字 合词最明显的特征，就是结合部出现变音现象。 引 言 虽然和语或外来语单词 中，也有类似变音现象，但 是并不存在读音上的规则 。汉语二字复合词几乎 在 目前 日语课堂教学 中，如何在较短时间内 无例外，与词义或结构有密切联系。其 中最典型 让学生掌握更多词汇，是摆在教师面前的重要任 的变音现象，莫过于促音便和半浊音化。 务。词汇学习涉及到表记、发音、词义以及用法等 方面 。首先 日语 中的词汇分为三大块，即和语、汉 1．1 汉语复合词的促音便 语 以及外来语 。三种词汇之间具有 明显差异，表 通过对大量词例考察可知，这与发音时声带 现在结构、读音等方面。其次作为表记 的汉字读 有无振动有关。凡是声带振动音节之前，除外来 法复杂，复合词存在着清音浊音不易区别、浊音半 语之外(如r／ j、r八 卜、J等)，前部分r／)j音 浊音难 以掌握 以及促音化等问题 。此外有些单词 均不能念促音。反之，声带不振动音节之前，则只 还存在双重读音，令学生不容易区分两者差异 。 能念促音 。但这种情沉只限于二字汉语复合词， 如何解决这类颇为棘手的问题呢?显然单靠 像和语或 “汉语+和语”的混合词r五 日(0、／) 改进教学法效果相当有限，死记硬背也难 以收到 7j)j、卖『株 ( 力尽)j和三字派生汉语r骨粗辙 事半功倍的效果。事实表明，应该从语言本身特 (二 乏L砉)J等不受此限。 点出发，即从语音变化微观层面考察归纳，找 出单 (1)后面汉字属于以下声带振动音节时，则 词结构发音的某些规则，以此让学生尽快巩固已 不发生促音化。 学单词，便于加快理解掌握新单词 。考虑到 目前 a元音 ：扬0、 完 的教材与教学状况，本文试 图从学生的薄弱环节 词例 ：凳意( ／)0、) 凳音 ( ／) ) 着手，着重以存在 问题为对象进行分析归纳。文 b浊音 ： 、 、少、／各行音 中的说明与相关例句 ，部分来源于收集到的资 词例 ：凳芽(i／)力) 失望 (L／)} ) 料 。本文主要对相关文献进行归纳说明，其次是 c鼻音： l二妇 担 笔者 日常教学中的认识体会。 词例 ：凳熟 (法 ／)把 ／