信息技术教学中自主创新性学习.docVIP

信息技术教学中自主创新性学习 　　传统教育把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的基础上，过分强调知识的接受与掌握，从而在实践中导致了对学生认识过程的片面理解，使学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。而基于网络的研究性学习强调的是学生的主体性、能动性和独立性，将学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 　　一、网络为创新性学习提供了巨大的空间 　　信息社会是学习化社会，学会学习、学会创新性学习是人的发展的内在要求。罗马俱乐部在著名的研究报告《回答未来的挑战》中提出，要推进一种新的学习观──创新性学习。创新性学习是与传统的学习方法──维持性（接受性）学习相对立的一种学习，是指以学生为主体，学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，进行发散思维与辐合思维的过程，通过学习提高发现、吸收新信息和提出新问题、创新信息的能力。 　　自主创新性学习的主要特征是预期性、参与性。（1）预期性主要表现为：学习目的明确，能主动规划自己的学习；善于有选择地学习，具有捕捉、理解信息的能力；自主学习，能独立思考，多向思维，探索新问题等。（2）参与性强调社会化实践，善于人际交往、能主动适应群体生活，有责任感，善于协作。预期性和参与性的结合，体现了人的个性化和社会化的统一。反映在学习方式上，即是自主探索学习与互动协作学习的结合。 　　网络及网络环境下的多媒体计