情感教育如何贯穿在英语教学中.docVIP

情感教育如何贯穿在英语教学中 　　在英语教学教研工作中，教师普遍反映英语教学工作要做好难上加难。尤其在农村教学的英语教师反映的问题更多，由于某些地方的小学对英语没有重视起来，更有甚者就没有给学生开设英语课，致使学生上了中学，教师根本没办法上课，学生英语基础太差。而学生英语成绩的好坏直接影响着中学英语的教学水平。在缺乏师资的地区，由于没有专业的英语教师，有些学校就让其他学科教师兼任，或者让刚毕业的年轻教师去任教，这样的结果，虽然解决了小学英语的师资问题，但在实际上给学生学习英语设下了障碍，小学生一开始对于英语的学习兴趣就慢慢地被剥夺了。学生在上了中学后，英语这一科目就成了某些学生的学习负担，致使某些学校的英语课堂毫无兴趣可言，学生学得苦，教师教得累。这个问题怎么解决呢？ 　　一些客观性的问题不是我们所能解决的，但是对于一些主观性的困难我们可以逐步克服。根据多年的教学经验及探索，我意识到，英语作为一门语言，对我们来说，不仅是一个传授与接受的过程，更是一个教师与学生沟通情感的载体。在英语课堂教学过程中，我们若适时地把握好情感教育，既可以引导学生学习英语的兴趣，提高英语的教学效率，还可以塑造学生良好的道德情操，创设和谐的师生关系，让枯燥无味的英语课堂变成学生快乐学习的乐园。在教学实践中，如何去培养学生的情感教育以引起学生学英语的兴趣呢？ 　　一、创设和谐平等的师生关系 　　我们都知道，和谐平等的师生关系能够增加师生之间的情感交流，创造出一种良好的教学过程，从而促进学生能力的提高。亲其师，才会信其道，讲的就是这个道理。优秀的教师总会用特殊的方式让学生时刻围在自己身边。在教学过程中，我们应该树立和谐平等的师生关系，创设轻松愉快的学习氛围，这样学生才会对教师亲近、信任。也就是说，我们要与学生处于平等的地位，真正地做到在英语课堂上把英语教学的艺术性、趣味性、直观性表现出来，让学生喜欢英语，爱学习英语。例如，从初一开始，教师就让学生在日常生活中运用简单的英语用语：见面、道歉、爱好、致谢、借东西等来培养学生的口语习惯。并且要不断鼓励他们在合适的场合运用这些日常用语，即使学生的口语还不熟练，教师也要有耐心地与他们沟通交流。目的就是要消除他们对英语的恐惧，打消他们害怕出丑的顾虑，让他们感到只要在学习语言，就没有什么可畏惧、可害羞的。对于那些底子较差的学生，我们可以让他们慢慢说，必要时辅以肢体动作，千万不可嘲笑他们。这样坚持下去，相信学生很快就会对英语产生兴趣。 　　二、展示教师的自身才华 　　学高为师，身正为范。对学生进行情感教育的前提是教师要有一个良好的形象。性格开朗、热情、健康向上的教师往往会受到学生的欢迎。所以，我们要注重对学生的言传身教。一位整天摆着一副架子、板着面孔的教师，其课堂怎么会“热闹”起来？学生怎么会积极地思考和回答你的问题？这样的教师不用讲课，就知道课堂效果是什么样了。与学生有那么远的距离，师生没有进行情感上的沟通，学生是不可能把自己的身心投入到学习中去的。这样的课堂就不会出现师生互动的热闹气氛。优秀的教师应该是这样的，在踏入教室的那一刻，心中充满着对学生的责任感，用教师职业道德规范的标准严格要求自己，对这节课的知识点了然于胸，在向学生进行课堂互动的时候，热情洋溢、精神饱满，与学生积极探讨每节课的学习目标，耐心地解答学生提出的每一个问题。在潜移默化中感染着学生，影响着他们。于细微处见真情，在英语课堂上，教师的教学言行应该能理解、心领神会，这样的课堂学生才会学得有所收获。一节课如果师生都投入情感，教师的魅力影响着学生，学生的问题吸引着教师，这样的教学才是成功的。 　　三、关心、爱护学生 　　教师无论在学习上，还是生活中都要关爱学生，尊重学生，并且不断鼓励学生，让学生时刻感受到被理解、被肯定。要三分严厉，七分关爱。然而在实际教学实践中，大多数教师都是喜欢学习成绩好的学生，而对成绩差的学生不管不顾，甚至体罚讽刺。长此以往，这些学生也会把自己孤立于集体之外，不再把自己的注意力集中在学习上了，然而注意力又是学生能够顺利进行学习的保证。所以，教师在教学过程中一定要引导这些学生集中精力听讲。那么教师就要用形象有趣的语言，并加以运用多媒体课件，来吸引学生的好奇心，而且还要多向这些学生提出问题，让他们多参与，并及时给予鼓励和表扬。在设计问题时，要有层次性，先易后难，练习题的设计也要考虑到这些学生，既让他们会做，又觉得题目不太简单，这样的目的就是为了树立基础较差的学生的自信心，培养他们的学习兴趣，让他们能够自觉主动地去学习。 　　教育的起点是爱。情感教育的核心就是“关爱”。尤其在英语教学中，学生的成绩前后落差很大，对于英语教师，这是回避不了的问题。所以，教师的关爱不仅要体现在优等生的身上，更要多关注那些“差等生”。如我所任教过的一个