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数学课堂要富有活力 　　摘 要： 教材是静态的，而教学是动态的。作者反思在高中数学课堂教学中，如何把课堂还给学生，让学生能够“快乐地学习数学，享受课堂，享受数学”。 　　关键词： 新课程 高中数学课堂教学 教学反思 　　教育家布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交往、互动的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的主体。课堂教学不应是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越、即兴创造。 　　因此，我们应该教会学生自主学习，培养学生的学习兴趣，想方设法使求知变成学生的一种自觉追求，发挥学生的主体作用。 　　一、学习动机是学生学习的催化剂 　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。在众多变量中，学习动机在学生的学习过程中起到至关重要的作用。它是学习活动的催化剂，是情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能在学习过程中积极准备，集中精力，认真思考，主动地探求新的知识。 　　例如：在引入指数的定义时，通过flash动画演示一个阿凡提故事情节：传说国王很爱下棋，经常与大臣对弈，没有人是他的对手，便以为自己是天下第一。有一天他听说民间阿凡提棋下得很好，便邀阿凡提对弈，且对弈前两人打赌：如果阿凡提输一局，国王就砍下他一只手；如果国王输一局，阿