谈“有效教学”在聋校语文课堂教学中的运用.docVIP

谈“有效教学”在聋校语文课堂教学中的运用 　　根据聋生的发展需要、国家考试的要求社会的发展趋势，某些聋校语文教学试用了普校的教材，以提高聋生的知识水平，适应当前考试需求，适应社会发展的主流。 　　所谓“有效教学”，是指学生在学习一段时间之后，以有无进步和发展作为评价教学效果的主要指标，加强对教学过程中学生学习过程的评价，立足于学生的成长与发展，学生实现预定学习目标的情况评价教学。教师的行为应表现在调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习意识，指导学生学习，并使学生高效学习等。 　　怎样才能做到“有效教学”呢？ 　　一、在课堂教学中发挥学生主体作用，努力培养学生的自主学习意识 　　“新课改的任务之一就是教会学生学会学习”。教学不仅注重结果，更注重结果获得的过程。 　　由于聋生的知识面相对比较狭窄，在课堂上发挥他们的主体作用不是一件容易的事情。在聋校课堂教学中，教师大多采用教师主导讲授的教学模式进行课堂教学，这一教学模式严重阻碍学生主体作用的发挥，不利于学生自主学习意识的培养及学生个性的舒展和张扬，创造性和积极性不能充分发挥。这些弊端，大多数学生在考试时很明显地表现出来，一些学生一遇到阅读短文并回答问题的题目时，就空在那里，根本不分析思考。学生对于灵活运用的题目类型得分较少，不会分析文章和正确表达需要复述的思维内容，不会独立思考，不会独立写作，一般基础知