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运用多媒体 改善数学复习课 　　一直以来，最苦恼的是上复习课，特别是临近期末大单元检测时的复习阶段，对笔者来说更是异样的难熬。那怎样才能走出这样的困惑，找到课堂的感觉，享受自主教育的精彩，让自主的课堂更芬芳？ 　　1 教师“研课标说教材”，积极做复习计划，而学生的状态却与教师的状态不相匹配 　　陶庄镇小武穴小学一直以来都积极响应区教研室“研课标说教材”的号召，全体教师根据自己对教材的研读，制作成知识树，先在教研组内进行“研课标说教材”的活动，然后各教研组再选派代表在学校内交流，促进教师的专业成长，达到资源共享。教师更是利用自己对现代教育技术的灵活应用，将“研课标说教材”演绎得精彩绝伦。 　　笔者发现这个活动促进教师的成长，也能为复习课打好坚实的基础，提高复习课的趣味性。于是利用这个活动的契机，将整册的知识内容做一个系统的归一，制定切实可行的复习计划，并结合学生在小测验中的反馈，针对学生掌握不好的地方做重点练习。按照这样自认为周密的计划，上每节课时，教师总是想把自己认为学生该理解、该掌握的部分让学生完全掌握，不舍得浪费课堂中的分分秒秒，总是苦口婆心、情满高涨地和时间赛跑，一节课下来，教师身心疲惫，心力憔悴。 　　可是学生的状态和教师相匹配吗？看看学生的状态吧：自制力强的学生，总是在复习中、在旧知中挖掘到新的兴趣、新的收获，仍然能思维敏捷地参与课堂，乐在其中；而自我约束能力