运用控制变量法的教学实践与反思.docVIP

运用控制变量法的教学实践与反思 　　摘要：控制变量法是科学探究的一种重要方法。文章通过具体的案例，对控制变量法的定义、一般程序以及结果加工能力进行了尝试和反思。引导学生建立控制变量和间接测量的实验思想，进而思考人生的本质。 　　关键词：控制实验条件；控制变量；控制变量法；实践；反思 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0021-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.007 　　化学新课程要求以学生的发展为本，引导学生正确地了解科学过程、了解科学方法，学习科学思想，形成科学态度、科学观，提高科学素养。开放的实验，无疑是很好的切入点。实验选题一旦选定，同学们往往最关心的就是如何实验，即“实验设计”了。几乎所有的实验设计都必须涉及到实验变量及其控制。而“了解控制实验条件的方法”恰恰是高中化学新课程《考试大纲》[1]提出的新考查要求。针对这方面教学实践及反思阐述如下。 　　一、如何引入控制变量法 　　在《化学2》的“化学反应速率与限度”的教学时，引入了控制变量法的教学流程如下： 　　展示图片：冰箱保存食物、铁丝在氧气中燃烧、氯酸钾制取氧气、硝酸保存在棕色瓶中。 　　1. 思考①为什么冰箱能延长食物的保质期，为什么铁丝在纯氧比在空气中反应剧烈得多，为什么煤粉碎后燃烧会更旺