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浅谈生本课堂模式下的师生角色定位 　　生本课堂理念的提出是对传统语文课堂理论的一种超越，它试图用“生本”的理念来改造课堂。生本课堂既是理想课堂，又是全新的教育追求，是回归自然、崇尚自主、整体和谐、交往互动、开放生成和可持续发展的课堂，是学生学习、成长和完善生命发展、提升生命质量的场所，同时也是教师专业发展走向成熟的舞台。因此，走向新课程，构建生本课堂，是我们每个教育工作者的必然选择。 　　“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”生本课堂中的教师应当不断追求教学的艺术，激活课堂，变“灌”为“导”，变“教”为“诱”，变“学”为“思”，充分发挥学生的自主作用，留给学生思维空间，遵从学生的思维方式，克服教师过度期望、过度干预甚至包办的现象，不断反思与改进自身的教学行为，努力做一名反思型教师、学习型教师、创新型教师、学者型教师。 　　一、教师是学生课堂学习的“掌舵者” 　　1.课前掌舵 　　一艘船想要完成航行，需要有优秀的舵手，否则就会偏离航线，所以必须在开始航程前做充足的准备工作。教学也是如此，要想一节课更高效，教师在课前就必须做大量准备工作，要让学生先学，比如告知学生上课的主要内容、主要流程、探讨方式等等，让学生带着有准备的头脑进入课堂，进行学习。经常听到有的老师在听完一些“生本”课后说这节课是假的、在演戏等评价，对这节课不屑一顾，进而全盘否定。殊不知，这正是