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浅谈用本地资源构建幼儿园的活教材 　　 　　教育家陶行知曾说“生活即教育，社会即学校”，自然和社会为孩子创设了蕴涵丰富教育价值的环境，而作为“中国历史文化名城”的潮州拥有独具乡土特色的文化资源，被汉学家誉为“中原文化的展厨”。但很长一段时间来，我们幼儿教育局限于一套教材，教师基本上照本宣科，不能满足发展的需要，且其中有一部分内容不是很符合本地区幼儿的生活实际，不为孩子所乐于接受的。 近几年来，我园以《幼儿园指导纲要》和《广东省幼儿园课程指南》为依据，结合本地区实际找准教育标准的切入点，倡导多元、开放的、尊重文化差异和个体差异的教育理念，从孩子们的生活实际入手，挖掘他们的生活经历和体验，构建具有乡土特色的主题：如“潮州小吃”、“潮州工夫茶”、“湘子桥”“元宵乐”、“陶瓷乐园”等，这些主题让孩子们在熟悉的情景中学会发现问题、解决问题，让他们感到学习就在身边，并且是鲜活的可经历的。例如主题“陶瓷乐园”。我们从陶泥入手，让孩子在陶泥活动中用富有创造性的思维制作出自己喜爱的作品，培养孩子从身边的生活中学会观察、发现、表达以及构建、想象制作等多种学习能力，还为孩子提供了亲近社会、感受和体验家乡文化的机会。下面笔者结合我园已实施的主题“陶瓷乐园”与大家谈谈如何利用本地资源构建幼儿园的活教材。 　　1 主题的产生? 　　在我们的角色游戏区里，孩子们最想逗留的地方莫过于“陶瓷乐园”了。陶泥极