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以问题为中心的高中物理课堂教学分析 　　摘 要：问题是一切知识探究行为的动力，在高中物理课堂教学中，做好对问题的设置，能够为提高课堂教学效果带来重要帮助。笔者结合实践教学经验，先对当前教学环境下，高中物理课堂问题设置的误区进行分析，之后对如何提升高中物理课堂问题设置效果进行探讨。 　　关键词：高中物理；课堂教学；问题 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-096-01 　　高中物理是物理教学体系的关键阶段，其对于帮助学生正确的学习物理知识，养成物理科学素养具有重要意义。在高中物理教学过程中，为了达到教学效果，问题是最常用的教学互动方式，教师通过提出问题来对学生的知识学习效果予以掌控，学生通过回答问题来实现对物理知识的有效学习与记忆。可以毫不避讳地说，问题在高中物理教学中的地位无可替代，因此问题在高中物理课堂教学中的应用广泛。但由于问题在高中物理课堂教学使用过于普遍，这使得问题的教学有效性辅助作用逐渐丧失，改变问题在高中物理教学中的现状刻不容缓。 　　一、高中物理课堂问题设置误区 　　1、问题难度设置不当 　　问题难度设置不当是指教师在物理教学过程中，对问题的设置没有进行应有的分析，以至于所设置问题要么过于简单，要么过于困难，不符合学生的实际学习需求，影响课堂教学效果。当问题难度设置过于简单时，其无法发挥出调动学生探究欲