浅析英语阅读与写作教学.docVIP

浅析英语阅读与写作教学 　　英语学习中，听、说、读、写是一个有机整体，而这些活动之间存在着转换因素。我们在教学过程中应综合教学内容要求及学生的实际情况尽量把这几方面的教学融为一体。一方面可以提高我们的教学效率。另一方面可以使学生更全面地感受英语，使学生在听、说、读、写四个方面都能够得到发展。我在多年的教学工作中对阅读和写作教学的融合总结了以下一些自己的经验。 　　一、新课标对英语阅读、写作教学的要求 　　随着课程改革的不断深入，新课程标准对我们的教学提出了更为明确的要求。在写作方面主要要求为：1.学生要能够对学习过的文章进行复述或者是写出简单的文章摘要。2.在给予一些简单的文字材料或者是图表信息后，学生能够根据这些内容写作出小短文。3.学生的写作内容，要能够观点明确，语言通顺，无语法、句式等明显错误。4.学生要能够分清文体，能够正确完成考试要求。新课程标准对学生的写作要求十分具体，也十分完善。对学生的写作教学要求不仅要求教师注重教授学生关于写作结构、写作语法等基础知识，还要求教师加强对学生信息提取、信息处理、明确观点、理清思路等方面的教学。当然，学生在英语写作方面还存在这样那样的不足。比如，基础语法概念模糊不清、病句多、“中式英语”、简单句使用偏多、信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等基本功不扎实的问题，根本写不出正确的句子，更谈不上写漂亮句子和使用高级词汇及句型了。 　　二、在阅读教学中渗透写作教学 　　读是语言输入的主要途径，是写作的基础。读英语文章不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促进学生写作能力的提高。大量的阅读可以使学生积累更多的英语知识。例如，单词、语法、句式等基本内容这些都是有利于学生写作的。另一方面通过大量的阅读还可以培养学生良好的语感，使学生逐渐学会用英语的思维模式来思考问题。尤其是在高中阶段，增加学生的阅读量，促进学生更为广泛地阅读英语材料是非常重要的。当然我们的阅读材料不应仅仅停留在课本的范围，要为学生推荐一些报刊、杂志等适合高中生课外阅读的英语读物。在阅读的过程中，我们可以穿插写作训练，因为大量的阅读为学生提供了英语基础知识的同时还提供了写作素材。在阅读的过程中穿插写作教学，学生正好可以利用阅读到的素材开展写作，并且写作的过程中还能够及时运用到阅读过程中掌握的词汇、语法、句式等知识。这样的教学方法使我们的阅读教学和写作教学都提高了效率。比如，对教学模块五 Unit 2 The environment这个单元的处理，让学生先带着任务去观察图片――about the effects caused by the economy and the environment，要求学生思考目前的现状，然后带领学生阅读Reading部分，这是一篇关于经济发展还是环境保护的电视辩论文章，让学生Look at each paragraph of the reading passage and write down the main ideas of each debater，让学生从结构上及整篇布局上有所把握。再让学生Read the passage again and make an outline，这样就会重复一些细节及关键词，然后让学生进行总结复述。在此基础上再给学生一些其他有关环保的文章，比如，此单元的Project的两篇文章。然后让学生写一篇关于如何过低碳生活的文章，最终落实到笔头训练。 　　另外面对Internet丰富的学习资源，教师可以向学生推荐一些网站，例如，英语写作网（http：///），英语ABC（http：///），旺旺英语（http：//www. /），我爱英语（http：///），牛津英语网（http：///）。同时，我还鼓励学生多阅读一些能够提高写作水平的英语资料。例如，名篇欣赏、英语新闻、名言隽语、英语写作、外籍教师修改作文、经典名篇等精彩内容。有的时候我也会把对提高写作水平很有帮助的材料下载下来，让学生在课后相互交流，甚至在写作课堂上选择使用适合全班学生的经典材料。这样学生兴趣盎然，兴趣和好奇心将会教给他们更多。当然，学生可以交流自己发现的好网站，这样能帮助他们更好地利用网络资源。例如，结合学生最喜欢的网络世界有关的文章Virtual reality.可以引申出去的讨论话题是“电脑对于人们学习生活的影响”。作文题目可以是“The effects of computers on people’s daily life”.从以下两点展开： The positive effects and The negative effects。学生以自身的经验和体会，有感而发。例如，Positive effects：Students can have access to latest i