规范指导，勿忘彰显个性.docVIP

规范指导，勿忘彰显个性 　　摘 要：为作文教学定规范，避免了教师由于缺少计划而盲目地组织教学。然而在具体教学过程中，如果过于强调形式的规范，而忽视教师与学生个性的彰显，势必会扼杀师生教学与写作的创造性和积极性。在规范指导基础上充分彰显师生的个性，才能使作文教学充满生机与活力地发展。 　　关键词：规范指导；个性彰显；积极性 　　议论文写作，先指导审题立意，然后强调论据的选择和使用，再训练语言表达。记叙文写作，先训练写人记叙文，再训练记事的记叙文。相较于以往每次到写作文的时候，教师随便找个题目让学生写，讲评时读几篇范文草草了事那种缺少规范的指导和评价机制的盲目无序的教学方式，如今不少学校的高中作文教学，不仅对各个阶段的写作内容有明确的规定，而且对教学的重难点等都做 　　了提前的考虑。 　　这种规范设计和指导，不仅让教师在作文教学时有了明确的思路和方向，而且也使学生获得了系统规范的训练，同时也符合学生认知的规律，有利于学生写作能力的逐步提高。然而在具体教学过程中，如果过于强调形式的规范，比如在某一时期里对文体作限制性安排，就会扼杀师生教学与写作的积极性和创造性，从而走进另外一条死胡同。语文课程标准在强调“教学实施的建议”时，就明确要求教师要“根据各自的特点和条件，发展自己的优势和特长，形成教学风格和特色”。 　　教师在教学过程中充分展示自己的个性魅力，既有利于盘活作文教学规范