高中生厌学的心理机制研究.docVIP

高中生厌学的心理机制研究 　　摘 要 　　厌学作为被普遍关注的教育现象和社会现象引发众多研究者的思考。本文通过对厌学心理机制的探究，了解厌学的深层根源，找到产生厌学现象的根本原因，以寻求预防、避免与解决厌学现象最有效的方式。高中生厌学的心理机制模型将为解决厌学问题提供明确的操作思路。 　　关键词 　　厌学 高中生 心理机制 　　厌学已成为一种被广泛关注的社会现象与教育现象。国内包括北京[1]、天津[2]、澳门[3]、内蒙古[4]等在内的不同地区分别以调查的方式考查厌学现象的存在，厌学检出率从22.1%、22.7%到42.7%分布不等，客观上表明了厌学现象的普遍性与严重性。综合现有研究发现主要存在以下三个问题：一是对厌学特征的理解存在差异。最常见的厌学[5]、强调行为的学习惰性[6]、强调结果的学习困难[7]、强调情绪表现的学习倦怠[8]等都可用来形容对学习的一种厌烦状态。二是厌学的原因与厌学的结果相混淆。如厌学者往往成绩比较差，而成绩较差的学生也经常表现出对学习的不耐烦或不屑一顾，这种互为因果的关系使得对厌学根源的探析陷入到一种逻辑混乱的圈环中。厌学的根源纵向上可分为内在因素与外在因素[9]，内在因素包括学习策略[10]、自我评价[11]、自尊[12]等，这些都成为厌学的重要影响因素。有学者进行厌学调查的时候则将缺乏有效的学习策略、低自尊等人格特征作为鉴定厌学的重要指标[