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高校数学课堂教学有效性研究 　　随着高校的不断扩张，生源质量的整体水平在不断下降，教学效率不断下降，因此当前课堂教学遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，取得了实质性的进展，但是由于某些实施者对新课程理念的理解，课堂教学的有效性是指教学的实际效果如何，或者是说教学目标的达成情况。我认为，要想提高数学课堂教学的有效性，还是得从教学目标、教学过程、教学评价三方面来进行研究。 　　1.制定准确、明确且有层次的教学目标，提升教学目标有效性 　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学的有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。目标的制定既要重视学生对数学知识的适度掌握，更要重视培养学生的数学运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。即根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。因此，有效的数