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语文课堂因动态生成而精彩 　　内容摘要：新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。教师只有充分尊重学生独特的体验、理解，多一点欣赏，多一点等待，多一点智慧，理智对待每一个课堂动态生成，才能创设出充满灵性之花的课堂。 　　关键词：语文课堂 弹性预设 个性阅读 　　《初中语文新课程标准》倡导，教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学过程是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。因此，新课程背景下的教学，要求教师对文本进行静态弹性预设的同时，更要追求课堂现场的生态发展。 　　一.弹性预设，创生成 　　在课程改革注重教学的生成性的同时必须关注预设。教学设计是建立在对教材和对学生全面分析的基础上，依照学生的认知曲线、思维张弛及情感波澜，以灵动的教育机智随时调整教学进程和教学策略，让预设转化为生成，使课堂教学充盈生命成长的人文韵味。没有备课时的周密设计，就不会有课堂上的有效引导和动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不会有驾驭课堂的自信。 　　叶澜教授在《重建课堂教学价值观》中指出：在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在