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浅析学生数学态度的培养 　　【摘要】学生学习数学的态度是重要的，良好的学习态度才能使学生成为数学学习的主人。数学教师要通过改革自身的教育思想及数学手段来培养学生良好的数学态度。 　　【关键词】数学态度 巧妙培养 优化效益 　　《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。这充分说明了学生学习数学的态度是重要的，良好的学习态度才能使学生成为数学学习的主人。而学习态度是学生学习活动时的心理反映，如性情、兴趣、信心、毅力和责任感等。它关系到学生的学习行为和学习质量，影响了学生对知识的理解和技能的能动掌握，从而影响了课堂教学的优化和教学目标的实现。 　　美国当代著名教育学家和心理学家布卢姆指出：“个别差异大体上不是由先天因素造成的，而主要由环境因素所致，学校学习中的许多个别差异是人为的和偶然的，而不是个体所固有的。”可见，学生的学习态度除了学生的主观原因之外，很大程度是由其学习条件和客观环境所造成的，而这是可以加以改变，数学教师可以通过改革自身的教育思想及数学手段来培养学生良好的数学态度。 　　一、学生数学态度的主要表现有以下的几个方面 　　l、情绪和情感方面。学生学习时情绪不稳定、情感不一，表现在对学习任务繁重的不能胜任而产生的困扰和慌乱：因为对学习时间和学习环境的失当而引起的烦躁和不安；因对学习难度和要求的不适应而形成的紧张或畏惧等