高中英语阅读课中教师提问的研究.pdfVIP

Y19217 1百。 摘要 本研究基于可理解性输入假设、情感过滤假说、互动理论和可理解输出假设，对 高中英语阅读课堂中的教师提问情况进行研究。采取现场录音、课堂观察和问卷调查 的方法，收集了南京市第四中学的4位英语教师的阅读课录音并将其转写成书面语 料，结合问卷调查的结果一并进行统计与分析。本文主要研究英语阅读课堂中的教师 提问特点、教师认知和学生对阅读课中教师提问的期望。为了研究教师的提问特点， 统计了提问类型的使用比率及其在阅读各环节中的分布情况、提问回答的方式、提问 策略、等待时间及教师反馈。本文通过把教师提问具体情况与教师问卷结果进行对比， 来研究教师提问行为与教师认知的一致程度。把学生的问卷调查结果与教师提问行为 的表现进行对比，来揭示学生期望与教师提问之间的一致程度。 经过数据统计和对比发现，教师实际的提问行为与教师的认知在提问策略、等待 时间和消极反馈策略上不一致，说明在这些方面教师没能对自