[中学联盟]山东省栖霞市庄园中学（五四学制）鲁教版九年级语文下册第23课《邹忌讽齐王纳谏》教案.docVIP

庄园中学六年级语文 新授课 备课人：张振礼 审批人：娄桂玲 时间：2016.04.20 课题：《艰难的国运与雄健的国民》[来源:学科网] 教　　　　案　　　　栏 补充栏 教材分析：《艰难的国运与雄健的国民》，这是一篇杂文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。如果老师能结合《黄河颂》与本单元综合性学习内容进行引导，交待清楚时代背景，学生就很容易理解这篇文章晓喻的道理。 学情分析：本文写作时间离学生较远，但可以理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。引导联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 学习目标： 1、知识与能力：提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。??? 2、过程与方法：引导学生采用自主—合作—探究的方法，引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。??? 3、 情感态度与价值观：学习作者的爱国精神，感受作者的爱国的情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 教学重点: 1.通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀，领悟文章的语言美。 2.揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。 教学难点:联系生活实际，准确感悟雄健的民族精神对我们的现实意义。 课时安排：一课时 教学过程： 一.整体感悟 （一）创设情境，导入新课。（10分钟） 1.播放《国歌》，精心导入 同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌是在“中华民族到了最危险的时候”创作的，它如战鼓般震撼了中国人的心。“天下兴亡，匹夫有责”，伟大的革命家李大钊先生在20年代，也是我国处于艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，同样激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 2.课前热身 （1）李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他也是一位学者和诗人，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 （2）本文写于20世纪20年代，当时封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。部分一度觉醒的知识分子又陷入了迷惘之中。应该如何面对这种艰难的国运，作者在文中作出了明确的回答。 （二）感悟内容（10分钟） 1.如果别人要你向他们介绍我国的困难处境和雄健国民这两种情况时，该如何把握课文标题的重读？ （“艰难的国运”和“雄健的国民”都重读） 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，标题中哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读） 2.国民为什么能“雄健”？ 学生自由朗读课文采集信息，以“国民之所以能雄健，是因为他们____ ________ _ _”的形式各抒己见。 3.文章运用了比喻的手法，选取你喜欢的比喻句，读给大家听，并谈谈理由。 长江大河－→民族生命进程； 扬子江、黄河－→中华民族历史进程； 浩浩荡荡－→中华民族历史势不可挡、一往无前；[来源:Zxxk.Com] 平原无际，一泻万里－→中华民族历史顺利发展； 曲折回环，崎岖险阻－→中华民族历史所逢的艰难国运； 长江、黄河穿沙漠、过山峡－→中华民族前进中的艰难斗争； 浊流滚滚，一泻万里－→中华民族的光明前途。 引导归纳：作者用一系列比喻来说理，生动形象地提出了用雄健精神战胜困难，具有说服力。 4.品味句子“历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的”。结合课文内容，阐释“雄健的精神”的含义。 明确：遇到艰难险阻，如果退让、妥协是无法通过的，只能成为失败者。而“雄健的精神”也就是民族的精神，指的是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。我们具有这种精神，才能克服困难，取得最后的胜利。 （三）朗读体味（10分钟） 1.分别请五个学生一人读一段，生自由发言：哪个同学读的表达出了作者的感情。 2.男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。注意把握语言的铿锵有力，读出文间磅礴激越的情感。 3. 朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。（李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨，像黄河一样浩荡勇往直前的民族精神。让我们有感情朗读这段名言。）[来源:Zxxk.Com] 师投影：人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中