《苏教版语文九年级上册》第4课 画山绣水.pptVIP

一、在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活 状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人 们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，以珍惜 现在的美好生活。这些故事和传说，是借船家指点江山述说出 来的，边赏景，边听故事，景与故事两相结合，船家讲的时候 又带着叙述者的感情，显得相当亲切。 点拨：引用传说能给读者以想像空间，比具体描述要好。本文 中传说与江上景色两者相互穿插，组合得比较自然。 1.运用议论的表达方式，通过对比突出了漓江山水的 特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。 2.运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表现 了漓江山石形态各异的特点。 二、 第一句用重叠和比喻的修辞手法，写出了漓水的清澈碧绿，真实可感。第二句用比喻的修辞手法，描绘了桂林山石的千姿百态，生动形象。第三句用了反问的修辞手法 ,突出了桂林山水的天然美妙。 点拨：联系以前学过的修辞知识作答。 三、 完成《典中点》上的习题 唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。今天，我们就随杨朔先生，去领略桂林山水甲天下的美景 。 散文 画山绣水 4 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 4. 相关资料 5. 检查预习 6. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究 10. 板书设计 12. 本课突出艺术特色归纳 13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 3. 欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好 生活。 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神 态，品味文章诗意美。? 学习本文严密的结构和准确的用词 。 （重点） （难点） 来自《点拨》 杨朔(1913～1968)，山东蓬莱人，现代散文家。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》《樱花雨》《海市》《茶花赋》等， 大多收在《杨朔散文选》里 。 来自《点拨》 桂林位于广西东北部，自古就有“桂林山水甲天下”的说法，许多作家都在游览桂林之后写下了描写桂林的文章。本文就是作者在20世纪60年代游览桂林后写下的作品，当时是一个强调以阶级斗争为纲的年代，而本文的作者是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。 关于桂林山水形成的传说 来自《点拨》 桂林山水的形成有一个关于秦始皇赶山的神话：传说秦始皇要到南海的仙山去取长生不老药，仙山离海岸有15000里，风急浪高，三次渡海都船翻人亡。秦始皇决心移山填海，筑一条大路通向仙山，他有一条赶山鞭，扬鞭呼喝，山就会自己走起来，把海填平。谁知仙山是荷叶变的，会随海浪漂移，不管填海填到哪里，离仙山总是15000里。当最后一批山被赶到桂林时，秦始皇见填海无望，活活被气死了。桂林就这样留下了百嶂千峰。 魔法记忆之因义定音法： “攒”在表示“聚在一起；拼凑”的意思时读cuán，在表示“积聚；储蓄”的意思时读zǎn。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 褒贬 最醇 恍惚 黑黝黝 贮藏 圩子 攒集 bāo chún huǎng zhù wéi yǒu zǎn 积攒 cuán 二 写一写字形 部分来自《点拨》 瘦骨lín xún( ) 玲珑tī( )透 萧sè( ) 剔 瑟 嶙峋 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.恬静： 恬静、幽静辨析： 安静，宁静 两词都有“静”的意思。“恬静”可以用于写人和环境。如，夏夜荷塘中的野荷花，好像恬静的少女，沐着夜色，娇羞地立在微风中。“幽静”大多用于写环境。如，幽静的夏夜，只有偶尔的一阵鸣蝉打破沉默。 2. 积攒： 3. 萧萧瑟瑟： 积蓄；积聚。 形容风吹草木的声音。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《画山绣水》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 部分来自《典中点》 1. 通读全文，理清