论在高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

论在高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣 　　摘要： 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习产生兴趣，学生就会充分发挥积极性和主动性。在讲授新课之前，教师就应考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其有一个好的开端，这是一堂课成功的前提。 　　关键词：物理教学；兴趣；培养方法 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0199-02 　　高一的新生刚入学，有人对他们说，高中内容难学，特别是高中物理更难学，让许多学生对高中物理望而生畏。我认为，高中物理并非大家所说的那么难学，相反只要信心、有兴趣就绝对能学好。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。杨振宁博士也说：成功的真正秘诀是兴趣。只有学生对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。我根据教学经验，谈谈如何提高学生学习高中物理的兴趣。 　　1.感受成功，形成兴趣 　　学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得某种成功时，就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于鼓励、诱导、点拨。帮助学生获得成功。 　　当学生学习遇到困难时，特别是自卑泄气时，我及时给予点拨、诱导，使他们跳一跳就能摘到果子，使学生走向成功。而一次成功所产生的兴趣，又往往能推动第二次成功，形成成功——兴趣——再成功——再生趣的良性循环，从而形成稳定浓厚的兴趣。 　　2.具有较丰富的物理专业知识和渊博的科学知识 　　教师具有较丰富的专业知识能使教学得心应手，游刃有余，这是最根本的。如果一个教师连课都讲得结结巴巴的，说不清道不明，这样的教师学生肯定是不喜欢的。教师除了要有较丰富的专业知识外，还要有渊博的科学知识，肯定是锦上添花，学生会佩服。这样的教师就是学生学习的榜样，其一言一行都会影响学生，也肯定能提高学生学习物理的兴趣。 　　3.以情感人，稳定兴趣 　　除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，教师的情感对稳定学生的学生兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己的高尚情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、有知者与无知者、长辈与晚辈等多重角色的关系，这就必然要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性，要有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护，有无私奉献和公平公正的品格等。我认为一个学生喜欢的教师必须具备如下一些条件：知识渊博，关爱学生，风趣幽默，乐观向上，且经常与学生沟通交流。 　　学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平、家庭环境、认识结构等差别，造成了学习成绩的不同。因此，在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧后进生的转化工作。 　　在教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单问题。答对了，我往往用你回答的很好你回答得真棒好极了等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多后进生学习物理的兴趣更加浓厚，成绩逐步上升。 　　如果一位教师缺乏对学生的关怀和关爱，思想上缺少沟通和交流，学生没有从内心接受你，很难调动学生学习物理的积极性，更谈不上提高兴趣。记住他的名字，记住他每次考试的得失，询问他上课为什么走神，问问他学习和生活有什么困难，也许你一个小小的举动，对他可能是终生的铭记和一辈子向上的动力。 　　4.创设新颖的情境，引入课题 　　兴趣作为一种个性化的东西，学生作为教学活动的主体，其主动性、思维倾向性与积极性受兴趣的调控。因此教师必须通过挖掘高中物理教材中的兴趣因素唤起学生们的兴趣因素。那么教师如何挖掘高中物理教材中的兴趣因素呢？创设新颖的情境引入课题是尤其重要的。那么如何创设新颖的情境呢？这里举一个简单的例子进行说明，例如：教师在教力的分解和合成这一节内容时，可以通过这样的讲课设置疑问：在讲课前首先放置一个重量较大的砝码在讲台上，然后拿出几根细线，这时教师可以提出问题：用一根细线去提这个砝码易断呢？还是用两根细线去提这个砝码易断呢？这时肯定所有学生都会以自己的经验判断说是一根细线容易断，这时教师就通过演示，最后得出的结论却和学生回答的完全相反，用一根细线去提砝码，细线没断，而用两个细线去提砝码（这里注意教师故意将两根细线的角度放大）细线却断了。为什么会出现这样有悖常理的现象呢？这时学生们的大脑就会高度兴奋，将会认真地思考这一问题，对物理学习的兴趣就被激发出来了。 　　5.运用现代化教学设备，化抽象为具体 　　随着信息技术的高速发展，其应用越来越广泛，尤其在课堂教学中的应用日