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试论高职高专教育如何把握青年教师的发展方向 　　摘要：青年教师的发展是学校未来教学发展的主要支柱，把握好青年教师的发展方向，注重青年教师的思想教育、专业教育，注重人才成长的各个环节是很有必要的，同时需要资深老教师大力支持，全面提升青年教师的综合能力。 　　关键词：青年教师；方向；能力；传帮带 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02—0012—02 　　高职高专的教育整体上还处于刚刚起步的发展阶段，在整体上还处于急需转型的阶段。在引进需要的青年教师后，如何把握青年教师的发展方向，是摆在学校领导、专职教务领导、教研室领导面前的一个急需研究的问题。笔者根据多年的实际教育经历以及对高职高专教育理论的研究，试着对该问题从以下的几个方面进行论述，希望能在同行中引起共鸣，能够共同研讨这一急需解决的问题。 　　一、注重人才的引入方向 　　根据地区的差异以及学校发展状况的不同，在人才的引进过程中高职高专院校实际上不占优势，高等学府毕业的全日制本科生和研究生都不愿意来高职高专类型的院校任教。但是学校的人才引进非常迫切，即使如此迫切，在引进的过程中还是需要注意到以下的一些问题： 　　（一）思想对接 　　首先，从思想上对引进人才进行考察，考察该人是否有从事教育的愿望和信心，是否具有作为一名人民教师的综合素质，是否有奉献和服务精神为核心理念的职业道德，同时是否有爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表的高尚情操。如果思想上具备这些素质，那么他肯定能够成为一名合格的甚至是优秀的人民教师。 　　（二）专业对接 　　全国政协委员、北师大庞丽娟教授作为教育专业人士，她深切感到，目前教师重点需要两方面的帮助：一是帮助他们明确教师职业的专业内涵；二是切实帮助他们提高教育专业素养，尤其是专业教育能力。其中，专业教育能力我认为应该从两个方面来理解，一是扎实的专业理论基础和高强的综合实践能力，二是作为一名职业的教师所具备的心理教育的能力、反思的能力、现代教育信息技术整合到课程中去的能力。所以，在人才的引进中，需从以上的专业能力去考虑。使其在今后的教育活动中充分发挥其专业的优势。 　　（三）发展潜能 　　庞丽娟教授在她主持的一项调查中发现，75%的教师存在教育能力的不足或缺乏，包括教育内容的选择、内容难度的把握、教育时机的把握，管和放的度等方面存在着较大的问题，这些问题的存在肯定要影响到教育教学工作的具体实施。所以，摒弃这些缺点，充分挖掘教师的发展潜能是高职高专院校人才引进中需重点解决的问题。 　　二、注重人才培养方向 　　人才的引进成功后，对于这些教师特别是青年教师，应该加强培养。在培养的过程中主要通过以下能力的提高来实现培养的目标。 　　（一）课堂教学组织能力 　　课堂教学的组织能力是教师的基本功，每位登台的教师都必须具备驾驭课堂的能力，如何拥有这些能力，应从以下的几个方面进行加强。 　　1.备课 　　备课是课堂教学进行的先决要素，常说的一句话“磨刀不误砍柴工”，成熟的备课是课堂教学成功的一半。在备课的过程中，不仅要备专业，还需要备学生。备专业是备专业的知识以及和专业相关的周边知识，需要花大力气去准备。备学生是备学生的接受能力，以及教师为人师表教书育人的能力且把他应用在实际的课堂当中。 　　2.板书 　　现代教育技术手段在教学课堂的多样化已经成为一种趋势，课堂多媒体教具的使用已经全部呈现出来。这些手段的应用实际上严重地冲淡了传统板书的教学效果，目前，已经出现了如果没有多媒体的配合，有些教师竟然无法教学的怪现象。实际上，板书有它独到的魅力，一手漂亮的板书设计，能将学生的思路牢牢掌控在教师的手中，在没有窗帘遮挡的阳光下教学实际是每位学生都想得到的课堂。 　　3.语言 　　语言是人际交往的首要工具，我国教育部推行的教师普通话培训受到关心教育的人士的一致好评。作为教师，语言关是必须要过的。 　　4.仪表 　　爱美之心人皆有之。作为一名教师更应该爱美，讲究风度仪表美。让学生欣赏老师美的外表、美的言谈举止、美的教学态度、美的教学行为。让学生在“美”中学习知识，在“美”中学会做事做人。 　　（二）文化知识功底 　　教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出了“实施高素质教师和管理队伍建设工程”的战略目标。以“全面推动教师教育创新，构建开放灵活的教师教育体系”，“完善教师终身学习体系，加快提高教师和管理队伍素质”，构建开放灵活的教师教育体系和完善教师终身学习体系是教师文化建设的基本任务。教师发展是一条有起点无终点的路，终身学习，全方位提高自身素质，才能适应时代的要求和发展。因此，在新时期，提高教师尤其是青年教师自身的文化素质至关重要。 　　（三）专业动手操作能力 　　专