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诗化互动扮靓课堂培养兴趣激活课堂 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0021-01 　　1.诗化互动扮靓课堂 　　1.1课前五分钟，未成曲调先有情。一堂语文课的精彩、成功，固然和内容的精心设计、课堂节奏的合理把握、教师的语言艺术有很大关系，但课前几分钟的巧妙安排，对这节课的成功也有很大帮助。如果把课堂教学比作一幕戏，那课前几分钟就是他精彩的序曲。会先声夺人，有未成曲调先有情的良好效果，这节课就成功了一半。因此，每节课的课前五分钟让学生轮流登台做小老师，讲哲理故事，读优秀作文，说歇后语、谜语、广告词，或者即兴演讲……要求声音响亮，速度适中。由于全班学生人人都有机会，内容又丰富多彩，趣味性强，因而大大激发了学生的学习兴趣，一开始就吸引了学生的注意力，让学生饶有兴趣，充满期待的开始一节课的学习，做足布情的功夫。 　　1.2巧妙导入，一石激起千层浪。课堂的序幕拉开后，怎样导入到教学中去呢？对于新的学习内容，学生总有一种新异感，我们就要充分利用这种新异感，将学生的注意力引向对新内容的初步感知上，使学生很快入境，真正做到课伊始趣亦生。能够一石激起千层浪一石掀起万层波。当然导入的方式多种多样，但切记不要摆花架子，要实中求活。如教学小说《项链》时，我这样导入：今天我先向同学们介绍几条歇后语，猪八戒照镜子——里外不是人，癞和尚带花--疯美，厕所里吹风——出臭风头。这些歇后语生动、有趣，下面请同学们阅读课文也来写几条歇后语：路瓦栽夫人借项链——，路瓦栽夫人失项链——，路瓦栽夫人赔项链——这一导入激活了学生的求知欲，让学生动了起来，一开场就调动了学生的积极性，明确了思路，激发了情感，教学进程左右逢源，水到壑开。 　　1.3多样的教法 推得星月交相映。教无定法，教法应因人而异、因文而异。教师应从教材特点和学生的实际出发，灵活运用教法，加强生生、师生互动，让课堂教学活泼、有效、富有情趣。 　　如在诗歌教学中，用图片描绘意境，用乐曲来调动情感，用配乐朗诵来加深体验；在散文的教学中，可以寓教于言，寓教于形，寓教于情，寓教于理。 　　当然，教法的多样性还体现在充分利用多媒体教学等现代化教学手段上，发挥其形象直观、快速清晰、色彩丰富的优势大大提高了信息的密度，增加了教学中师生交流的机会，调动了学生多种感官激发了学生探索的活力，也是语文课堂变得更美。 　　1.4诗意的尾声 回眸一笑百媚生。一幕好的戏剧即使是尾声也同样让人回味无穷，能产生课断思不断，语停意不停的艺术效果。这结尾时的袅袅余音，能巩固知识，诱发兴趣，启迪智慧，增添美感，正所谓回眸一笑百媚生。因此，我们不能轻易放弃课尾三五分钟。而应该充分利用这一时间，采用归纳式、呼应式、悬念式、比较式、激情式、迁移式、欣赏式、评议式的结尾，既可让学生提出疑问、互相讨论，也可以在教师的引导下拓展探究，通过学生动脑、动口、动手，学会举一反三，触类旁通。 　　2.培养兴趣激活课堂 　　2.1课堂注重教学质量，激发学生兴趣。 　　2.1.1教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。法国的一位名人-演讲家雷曼麦有句名言：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。老师在教学中巧妙地使用幽默的语言、学生身边的事例或者笑话故事，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。 　　2.1.2教师往往在教学导入上下大力气，把这部分设计得新颖、有趣，以激发学生的好奇心和求知欲，却忽视课堂教学整体优化的设计。而对教学过程的优化设计，探索构建优化的教学模式，是促进学生学习兴趣的关键所在。让学生带着疑问，带着思考进入学习内容，从而激发学生学习的积极主动性。同时，教师应充分挖掘教材中美的因素，为课堂赋予感情色彩，从趣、玩、练、赛、帮这五个方面着手，使这些对象变得亲切生动，教学氛围呈现出创造性和活跃性，增强教学内容的情感性、联系性和完整性。另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。 　　2.2尊重学生的学习成果，让学生体验成功的快乐。在教学中，我们要尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。在《学会看病》教学中，不管学生找的是哪个词语，只要能简要解释，并能在结合实际生活运用，我都会及时的鼓励，以增强他们的自信心。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评挫伤了学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们学习的主动性就会大大削弱，对语文学习也就提不起兴趣了。语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语实实地