创建高中通用技术学科“432”创新人才培养模式.docVIP

创建高中通用技术学科“432”创新人才培养模式 　　一、问题提出 　　通用技术课程的设立正契合了当下呼唤培养创新人才的时代要求。根据我们的问卷调查和分析了解到，当前通用技术课程实施中还有与创新人才培养不相适应的问题，主要表现在： 　　（1）课程内容简单且缺乏时代感，学生创新意识激发不足； 　　（2）课程实践活动较少，实践性不突出，教学模式陈旧，缺乏培养创新精神的环境； 　　（3）课程结构单一，缺乏与其他学科的有效渗透整合，导致学生创新能力提升不高； 　　（4）课程评价方式单一，不利于激励学生的创新行为。 　　二、实施过程 　　我们采用行动研究法，采取“行政推动、课题牵动、机制驱动、师生互动、研教联动”的“五动工作法”为基本策略，对创新人才培养模式进行了整体设计与实践。该模式在2012年7月建成，在我校2012级、2013级高中学生中实践并逐步推广到其他学校，开展行动研究。 　　三、研究成果――通用技术创新人才培养的“432”模式 　　该模式称为“四化、三式、两制”，简称为“432模式”。 　　1.四化 　　（1）培养目标明确细化 　　我们以《普通高中技术课程标准》为基础，研究创新人才所具备的四方面素养，结合我校学生培养目标，确定了通用技术学科培养创新人才的目标。 　　（2）课程结构多元化 　　我们构建并实施了覆盖必修、选修、研学、竞赛“四位一体