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叙议结合 斐然成章 　　 【导语】我们在阅读那些名家名篇时，经常会发现在记叙中插入议论的现象，也就是对所叙之事发表自己的意见和看法。在记叙中恰当地插入议论，可以起到画龙点睛的作用，使文章的内容由肤浅变得深刻，主题由朦胧变得清晰。今天，我们就带领大家一起来学习这种写法。 　　【范文指路】 　　我的老师 　　文＼贾平凹 　　 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他做老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊，孙老师，他是该做我的老师。 　　 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”孙涵泊慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 　　 晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏