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文学素养对舞蹈创作能力培养的价值研究 　　【内容摘要】文学素养是舞蹈编导的基本素养之一，鉴于此，文章从文学素养对舞蹈编导创作能力的影响与提升编导文学素养来对其舞蹈创作能力的培养这两方面，阐述编导的文学素养对其在舞蹈编导的过程和创作效果的提升作用。 　　【关键词】舞蹈编导 文学素养 艺术意境 　　文学与艺术具有共通性，且文学对艺术发展的总结与启发，在舞蹈编导中起到了支持性的作用。文学素养是一种以形象思维为主的人类的优秀素质。培养舞蹈编导的文学素养，对舞蹈创作质量具有决定性作用。 　　一、舞蹈编导的文学素养对其舞蹈创作能力的影响 　　舞蹈编导作为一种复杂、综合的实践过程，需要“文学、戏剧、音乐、美术上的修养”①，是艺术出于生活高于生活的提炼与结晶的舞蹈体现。其中，编导自身的文学素养对其舞蹈创作能力的影响很大。 　　（一）构建自然的舞蹈剧情背景 　　舞蹈与文学作品具有共性，在舞蹈剧情背景的构建上表现在两个方面：第一，运用文学构思的技巧构思舞蹈剧情。从文学艺术的统一性而言，舞蹈作品的创作和表现本身，就是文学作品的舞蹈艺术化。舞蹈编导的文学素养高低在一定程度上决定了舞蹈编导创作能力的高低。如在藏族舞蹈的编导中，西藏地区的藏族与其他的少数民族文化及其文学作品对舞蹈编导自身具有基础性与启发性的作用，其中需要编导者具有藏族的宗教文学素养，如对藏族的史诗、民歌、说唱艺术、藏戏与藏族的打击乐器有一定的研究，才能把底蕴丰厚的藏族文化创作为具有青藏高原风情的舞蹈；第二，运用文学作品结构优化能力使舞蹈剧情艺术化。舞蹈与文学作品一样有着发生、发展和高潮，并运用肢体语言讲述人间的真、善、美和做人的真理。因此，舞蹈编导者的文学素养对舞蹈剧情结构的布局与优化具有切实的支持作用，能以更加简练的舞蹈语言去表达更为精美的舞蹈艺术与舞蹈故事。 　　（二）创作开放的舞蹈艺术意境 　　站在舞蹈作品的欣赏性视角，舞蹈编导需要创作一种主题鲜明且外延开放的舞蹈艺术意境，让广大的观众能在把握主题的情况下，结合个人的阅历、心情和学识等领略与欣赏到“横看成岭侧成峰”的意境。这是文学形象性思维在舞蹈艺术中的发挥和艺术化的表现。文学素养体现在舞蹈艺术的舞蹈编导中，其表现手法有两种：一是创造一种美的情调。从文学与舞蹈的共性而言，包括以力量美、速度美、造型美、姿态美、表情美与服装美等为内涵的情调。如杨丽萍舞蹈中人与动物和谐共存的美好情调，她用充满灵性的舞蹈动作，展现出充满诗情画意的文学美；二是创造一种理想的美的境界。相对文学的静态而言，舞蹈本身就是一种实践的、动态的美的艺术。舞蹈动作本身是运用静态的造型及其动态的变化，去展现文学中的各种美，是对舞蹈文学脚本的具象化和直观表现，在舞蹈服装、演员化妆、舞美灯光和舞台布置的综合因素中，会呈现出美的境界，引导人们追求和向往。 　　二、结合舞蹈编导自身文学素养来提升其舞蹈创作能力的方法 　　从文学素养到舞蹈艺术的创作，既有舞蹈编导个人的“艺术心灵感受”的天赋才华，也有文学灵感“艺术形式创作”的“感性和理性的有机结合”②。舞蹈编导应该立足于自身文学素养，并不断加以提升，进而培养训练自己的舞蹈创作能力。 　　（一）文学性与艺术性的统一训练 　　在教学实践和日常的工作中，具有操作性的训练方法有两种：第一种，通过舞蹈题材类文学作品去学习舞蹈艺术的创作训练。即通过对那些直接描述舞蹈的文学作品，描述有关舞蹈的美术作品、雕刻作品、瓷器作品与其他艺术品等的文学作品，以及其他与舞蹈相关的服装、舞美与道具制作等文学语言的学习和思考，去发现其中所蕴含的舞蹈灵感、舞蹈动作创新启示、舞蹈剧情与舞蹈表现手法等，让舞蹈编导养成文学阅读、文学思考与文学学习的良好习惯，在不断的文学素养积淀中去积累与孕育自己的舞蹈编导才华和灵感，使其成为以后舞蹈编导“厚积薄发”的素材，达成从文学到艺术的自然创作。第二种，舞蹈编导的感悟、灵感与创作心得的写作训练。这属于从舞蹈艺术到文学素养的逆向训练法。实际的心得写作有两种形式。一种是舞蹈编导对其他人创作的舞蹈写作观看心得。这既可以是评价性的心得，也可以是学习性的心得。只要舞蹈编导运用自己喜欢的文字语言，将其充分、恰当和专业地表达出来，就完成了从舞蹈艺术到文学素养的补给与提升。另一种是舞蹈编导对自己创作的舞蹈写作创作心得。这是总结反思性的心得，从个人创作的灵感产生、剧情构思、高潮设计与其他的相关设计，运用自己最满意的文学语言抒发出来，在充分展现自己文学素养的基础上，对自己文学构思与写作能力加以不断地训练和提升。 　　（二）思想性与技能性的统一训练 　　思想性是文学作品和舞蹈作品的灵魂，是其主题的根本体现。开展思想性与技能性的统一训练，对培养文学素养创作为舞蹈艺术的能力，以及创作思想性鲜明的舞蹈作品具有积极的作用。训练实