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构建“五大”快乐学习体系，让学生享受学习的快乐 　　 教育要着眼于人的发展，这是不争的事实。《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010-2020年）》指出;“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”如何去确保这一目标的落实，如何让学生学得好，又学得轻松，并保持积极的学习态度呢？我们做了多年的实践和探索，构建了“五大”快乐学习体系，让学生充分享受学习的快乐，学生的个性得到了发展，综合能力得到了提升。 　　 一、创造快乐学习的环境 　　 美国杰出教师雷夫曾说过：“理想的学校没有恐惧，只有信任。”在他的教室里，孩子们喜欢跳就跳，喜欢笑就笑，基本上没有任何规矩，在中国教师看来不可思议的教育方式，却就在雷夫的56号教室里出现了奇迹。在《第56号教室里的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。由于他和学生建立了特殊的信任关系，他的学生就连节假日也要嚷着回校，孩子们的学习渴求就像吸水的棉花，无法满足。可见，创造适合学生的学习环境何等重要。 　　 1. 构建适合人的发展的氛围。学生天性活泼好动，对喜爱的东西有强烈的好奇心，只要创造快乐的学习环境，一定能激发他们学习的欲望。心理学的研究成果表明：学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。学校要创造一个充满爱意、友善的学习环境，创造一个充满温馨、亲切的工作环境，创造一个信任、共融的人际环境。老师要充分尊重学生，尊重学生的个性，尊重学生的发展，想法让学校、课堂成为学生快乐学习的乐园，让学生在自由的空间中自然地生长，变成快乐学习的天使。 　　 2. 教师对学生要充满期望。人都需要一种正能量的鼓舞。老师作为学生心中的圣人，你说他有希望，学生就会充满能量;假如你说他没前途，必然会受到沉重打击。教师应该对学生怀有殷切的成功期望，要经常把“你是行的”挂在嘴上，要相信每一位学生都能学好，让学生从老师身上感受力量的源泉，从而充满信心地快乐地去学习。 　　 二、构建“五大”快乐学习体系 　　 1. 快乐大课堂。 　　 以“自主学习，轻负高效”为主题。课堂本质应该是一个充满活力的生命体，这个生命体的主角就是充满好奇心和怀有学习热情的学生。倡导学生快乐学习，构建以“自主、合作、探究”为核心理念的“快乐学习五步法”教学模式。 课堂中注重“三动”，即师生互动，思维灵动，精神感动，学生在积极快乐的氛围中获取知识，体验生活，受到启迪。 　　 “五步”是指课堂教学的五步流程，即情景导入――自主探究――合作学习――互动评价――拓展延伸，这五个环节是独立或交互式进行，环环相扣，循序渐进，相互交融，促使课堂结构最优化，课堂效益最大化;每个流程根据学科特点及教学内容的需要进行相对的时间划分，这是一种概念上的划分，而不是对课堂时间的机械界定，教师必须根据课堂教学需要适当调整，灵活运用，使模式的实施是顺应教学内容需要，适应学科教学需要，适合学生发展需要。 　　 “快乐课堂”教学模式是建立在教师、学生共同发展的基础之上的新型课堂文化，旨在促进教师乐教，学生乐学，激活兴趣、主动参与、注重体验、关注身心，从而提高课堂教学效率。快乐课堂的主体是学生，建立快乐轻松的学习过程，让学生积极、主动、愉悦地参与学习，让学生学得有趣，学得有成。 　　 “快乐学习五步法”课堂教学模式的实践研究旨在构建轻负高质的快乐课堂教学模式，落实课程标准，推动课程改革，提高课堂教学效率，让课堂“活”起来，让学生“乐”起来，让质量 “高”起来，把课堂还给学生，把快乐还给学生，把个性还给学生，从中培养学生的乐学品格。 　　 快乐课堂的组织实行“三化”环境：即环境布置儿童化，学习形式小组化，座位编排动态化。快乐课堂的亮点是实施课后零作业，减轻学生过程重的课业负担，让学生保持浓厚的学习兴趣和热情，充分享受学习带来的快乐。 　　 2. 快乐大课间。 　　 以“强健体魄，健康未来”为主题。开展坚持形式多样，内容丰富的大课间活动。大课间活动内容丰富，有热身运动、军姿训练、集体跑步、舞动绳操、自由飞扬、放松运动等六个部分。 　　 特别是注重抓好花式跳绳活动，实现“快乐课间，绳采飞扬”， 每次伴随着优美的旋律，操场上顿时“绳”采飞扬，学生们舞动着手中的彩绳，个人花样展示、双人“车轮跳”、集体“8字绳”、“交叉”、“双飞”等等，花样百出，令人大开眼界，叹为观止。跳绳能发展学生的跳跃和身体协调能力，促进自主运动、自我锻炼身体的能力，增强学生体质，发扬团队精神，培养阳光运动意识。 　　 通过丰富多彩的大课间活动，培养学生意志毅力和集体精神，调节学生的学习情绪，加