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立体型人才培养模式的探索 　　摘要：高校教学改革的目的是提高人才培养质量。逐步深入教育教学改革，实施课程教学探索是高校教师的职业使命，是实现人才强校、人才强国的必由之路。本文就高职院校人才培养模式进行探索，运用“点、线、面、体”立体型模式进行人才培养模式改革，强化“技能素养、职业素养、人文素养”三大素养，培养学生完整人格、突出能力本位，循序渐进逐步探索合理的新型教学评价机制，让学生逐步深入专业，学有所长，学有所用。 　　关键词：人才培养模式；教育教学改革；能力本位； 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0235-02 　　构建适应高职人才培养质量提升需求的评价体系，特别是构建以企业为主体的多元评价体系，是高职院校和高职教育工作者探讨的重要课题。我院构建和实施“点、线、面、体”立体型高职人才培养评价机制的探索和实践，就是针对这一课题，为高职教育教学评价主体多元化、评价内容项目化、评价过程科学化和评价结果实效化做出的诠释和践行。 　　一、“点、线、面、体”立体型高职人才培养模式 　　“点、线、面、体”立体型高职人才培养模式，对学生技能素养、职业素养和人文素养的全方位、全过程的质量评价体系。为此，我院提出了培养高职学生“技能素养、职业素养、人文素养”三大素养的目标，并提出了构建立体型高职人才培养机制的理念，使所培