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让课堂充满问题，让问题充满思考 　　【内容摘要】教师巧妙设计问题，培养学生学习兴趣，引导学生探疑、释疑、解疑，提高分析、解决问题的能力。本文主要阐述了问题教学法在高中物理概述教学、规律教学、问题教学中的应用策略，旨在培养学生的问题意识和创造能力。 　　【关键词】高中物理 问题教学法 应用 　　传统的教学模式困囿于课堂，教师以抽象的描述讲解内容，学生难以参与到教学情境之中，只能花费精力去机械记忆内容、识记实验原理，解决问题的能力逐步下降，一旦变换了条件，学生就会变得束手无策。物理学科知识逻辑性强，而教师割裂了新知与学生“前经验”之间的联系，不注重学生的兴趣培养，学生整天湮没于书山题海之中，长时间地被动学习，逐步产生厌学情绪。 　　一、问题教学法在高中物理概念教学中的应用 　　物理学家李政道认为，学习物理的首要问题是弄清物理学中的基本概念。概念的理解影响了学生的认知程度以及知识网络的构建。 　　1.创设新奇实验引入新概念 　　由于学生对新颖、奇特的内容感兴趣，教师要创设新奇的实验引入新概念的学习，能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究热情。如在《摩擦力》教学中，教师将浸过水的沙子盛放在玻璃杯中，插入一根木筷，用力将沙子压实，慢慢提起筷子，可以将沙子与筷子一同提起。学生难以准确说出摩擦力的概念，而通过实验可以激发学生的兴趣，引发学生的注意力，从而产生沙子的压紧程度对沙