试论高中数学课堂有效教学的实践.docVIP

试论高中数学课堂有效教学的实践 　　摘 要：我国教学改革不断深入，教学质量问题也更加受到关注。高中教育的重点在于培养学生独立学习的能力，要关注学生的个体差异及综合发展。作为工具学科，高中数学教学有效性直接影响教学质量与学生能力的培养，本文针对这个方面进行几点分析。 　　关键词：高中数学；有效性教学；课堂 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-156-01 　　高中阶段，学生在学习数学的过程中会遇到很多困难，由于一部分学生的数学思维肤浅，不同学生认知水平上的差异以及教师教学思想僵化等问题，使得数学教学效率不高，积极运用多元化教学方法，提升学生的学习兴趣，促使其主动学习，主动探究，同时坚持以生为本，因材施教，这样才能确保课堂教学的有效性，提升学生的数学综合能力。 　　一、合理运用数学思维，促进教学有效性 　　解题的第一步是审题，学生审题要细致，挖掘其中的内涵，否则，解题思路很容易出现偏差，一旦解题解到一半发现思路错了，很可能已经没有时间在重新来过了，错失了一个拿分的好机会。所以说认真审题十分关键，教师要帮助学生从以往囫囵吞枣的审题思维向客观、冷静、细致的审题思维转变，这也是运用数学转化思想的第一步。 　　例如：已知sin（2a+b）=4sinb，求证：3tan（a+b）=5tana。这是一道三角函数的题目，教师引导