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试论数学教学中的探究学习 　　摘 要：文章从探究学习的意义着手，分析探究学习过程中存在的问题，论述高中数学教学中探究学习的主要策略，即让学生体验成功、注重激发探究兴趣、以问题引导探究。 　　关键词：高中数学；探究；意义；现状；策略 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0097-01 　　探究学习是由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布（J.J.Schwab）提出的，探究学习是新课改下主要的学习方法和教学方式。但在探究学习的运用中，也出现了探究活动开展少、障碍多、认识不够等现象，阻碍了探究学习的发展。文章对此进行相关研究。 　　一、探究学习的意义 　　传统的教学模式下，总会看到有的学生面对老师的讲解露出疑惑的表情，老师也对学生的思维跟不上而大伤脑筋，时时听到抱怨和牢骚。传统模式下，教师走一步，有的学生不会走两步，甚至连一步也跟不上。没有老师的讲解，学生面对课本，不知道看什么，不懂得思考，教师只好“一言堂”“以讲代学”。这种模式下的课堂教学，教师起到主导作用，教师在课堂上一手遮天，“满堂灌”“满堂问”，最后还得“自圆其说”，学生们对问题毫无反应，思维能力、创新学习更是无稽之谈，减弱了学习的主观能动性。施瓦布（J.J.Schwab）的探究学习既是教学模式也是学习方式，为教学改革提供了理论指导。探究学习旨在培养学生