思维导图在初中物理教学中的应用研究.docVIP

思维导图在初中物理教学中的应用研究 　　【摘 要】思维导图作为一种创新型的表达工具，已在教育教学实践中广泛应用，但基础教育中各学科的知识体系与逻辑结构有所不同。文章对思维导图在物理教学中的应用进行重新界定，在教学实践的基础上提出建议。 　　【关键词】思维导图；物理教学；学习方式 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0071-03 　　华东师范大学刘濯源教授提出，我们可以运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见，即思维可视化，这种可视化后的“思维”更有利于理解和记忆。但实现思维可视化是需要技术支持的，如图示技术思维导图、概念图等及生成图示的软件技术mindmapper，FreeMind等。随着“思维可视化”技术在教育领域的应用，以及新课改的推进，其在基础教育阶段各学科教学中的作用越来越重要。笔者从理论与实践层面对思维导图在初中物理教学中的应用进行思考与研究，因而本文主要探讨思维导图技术进入初中物理课堂后，在学生学习方式、教学模式及教师专业发展等方面引起的变化。以期引起更多教师对思维导图在物理教学中的应用产生兴趣，努力尝试更好地将思维导图工具与教学结合的方法及途径，提高物理教学质量，追求高效课堂。 　　一、概念界定 　　为了使大家更清晰地理解思维导图在物理学科中应用的条件