十三师职业教育的探索与实践.docVIP

十三师职业教育的探索与实践摘要：针对十三师职业教育目前存在的机遇和面临问题，明确了十三师职业教育的办学定位及发展方向，修订了教学计划，研究了现代学徒制的人才培养机制，提出了十三师职业教育发展的愿景，推进了十三职业教育的持续快速发展。关键词：十三师职业教育；现代学徒制；人才培养方案；教学计划中图分类号：G572 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0233-02十三师职业教育始于2005年。当年，兵团相关部门批准十三师成立“十三师中等职业技术学校”；面向兵团和社会，招收初中毕业生和适龄青年，开展全日制中等职业教育，培养一线技术工人。几年里，在极其艰难的条件下，学校教职工积极开展了富有特色的教育教学，支持了十三师的经济发展。十三师职业教育规模办学伊始于2013年。在河南省的大力支持下，2013年3月整体搬迁至哈密市二道湖（红星一场）。在学校领导带领下，经过全校师生共同努力，学校得以快速扩张。目前学校占地面积130亩，建筑面积近30000平方米，教职工60余人，在校生900余人。作为十三师唯一一所职业教育学校，十三师职业技术学校紧紧围绕十三师制定的“风光电、煤电冶、煤化工、采选业、建材业、加工业”六大发展战略，“大工业、大物流、大服务”三大发展目标，坚持“创新、提升、突破、成就”的办学理念，秉承“领导围着市场转、教师围着学生转、学生围着机器转”的办学思路，设置机电、化工、管理三个专业群，开设机电技术应用、工业检验与分析、会计等10余个专业，把兵团精神教育贯穿始终，培养了大批合格的德技型实用人才，就业率100%。2014年被评为全国教育先进集体，2015年被教育部定为现代学徒制试点学校。一、机遇与挑战近年来，十三师社会经济发展迅猛，各项经济指标在兵团均位居前列。据不完全统计，目前十三师辖区内有各类企业3000余家，其中，特大型企业100余家；一线工人和高素质劳动者严重短缺。企业用人的大量需求是职业教育出口的坚实基础；高技能人才的匮乏已严重制约十三师辖企业的正常运行，影响到十三师社会经济的发展目标。师市合一的有力推进，也使建设一所高层次的职业院校成为可能。对口援建的河南省，是职业教育大省、强省，可利用的教育教学资源极为丰富。与此同时，挑战也是巨大的。十三师职业教育开展时间短，管理体制不健全、师资队伍薄弱等突出问题将在相当长时间内存在。哈密地区人口仅60余万，与同地的两所职业院校抢生源的现象不可避免。二、探索中实践1.改革教学管理体系。根据专业特点，整合成机电、化工、管理三个专业群，在此基础上，成立了三个专业部，专业部设相应课程组，具体实施师资、专业、课程等教学管理工作。成立了教学督导室，全面对学校的教学运行、学生管理进行监督。及时发现问题，提出合理化建议，不断改进不足，提高教育教学质量。设置了德育处。将以德树人、兵团精神放在学校教育教学的首位并贯穿始终。注重日常行为养成教育，积极开展第二课堂和社团活动，丰富学生业余文化生活，寓教于乐。2.建设双师型教师队伍。学校要“站住脚，稳住基”，教学质量是最终保证。教学质量的稳定和提升来源于一支高效有活力的双师型教师队伍。引进高技能、高学历人才、招录专业对口的大学生、有效利用对口援建省份资源、留用竞赛成绩优异的毕业生等都是很好的建设途径。3.修订教学计划。教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。根据“教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见”（教职成[2009]2号）要求，充分考虑十三师社会经济发展需求，结合学校实际，按照以下原则重新制订了专业的教学计划。（1）分专业制订教学计划。（2）学制三年，采用2+1模式。（3）第一学年主要在多媒体教室进行公共基础课教学，要求合理使用现代技术辅助教学；第二学年开设专业技能课程，开展理论实践一体化项目教学。（4）定期举行专题讲座。专题讲座侧重安全教育、兵团精神教育、民族团结教育。采用双语课教学，切实提高少数民族学生的口语交际能力；讲解新疆地方史，重在使全体学生了解新疆，树立“对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同”观念。（5）围绕着职业资格和技能竞赛开设专业技能课程。第一学年的基础平台课程开设2门理实一体化课程（6学时/周）和2个月的基础实习环节；专门化方向课程在第二学年开设；学生用8个月轮流学习4个专业技能模块后进行1至2个月的强化提高培训，达到中级工水平；第三学年进行顶岗实习。（6）寒暑假安排有社会实践。学生在校两年学习中，至少安排一次力所能及的社会实践，使学生真正走出去，了解社会，体验生活，历练人生。（7）在具体实施中，各部门必须尽力落实学校制定的教学计划。根据教学计划需求，逐步建设各类实验实训室，不断提高办学条件。（8）根据学校发展，建立有效机制，不断调整完善教学计划。依据